Yapias Muñoz, RosalinaCarmona Pérez, Maryscé KatherineVillarreal Nuñez, Angie Melina2021-01-122021-01-122020-12http://repositorio.ipnm.edu.pe/handle/ipnm/1772La presente investigación tuvo como objetivo general: Identificar las estrategias heurísticas empleadas en la solución de problemas matemáticos utilizadas por los estudiantes del quinto grado de Monterrico I.E. Aplicación, distrito de Santiago de Surco - Ugel 07. La metodología responde al enfoque cuantitativo y presenta un nivel descriptivo simple; con una población de estudiantes del V ciclo de la EBR, siendo en total 51 estudiantes. La muestra de estudio fue conformada por estudiantes de quinto grado del nivel primario, siendo 27 estudiantes, 15 niñas y 12 niños. Estos estudiantes tienen 10 a 11 años en promedio a quienes se les aplicó el instrumento (Prueba de conocimiento “Me divierto resolviendo”). Para el procesamiento de la información se utilizó el Statistical Packcage for Social Sciences (SPSS). Se obtuvo como resultado al aplicar la prueba, que 1 estudiante que representa el 7%, nunca aplicó la estrategia heurística; 2 estudiantes que representan el 7% a veces han aplicado las estrategias heurísticas; mientras que, 24 estudiantes que representan el 90% siempre aplicaron las estrategias heurísticas. Llegando a la conclusión de que el mayor porcentaje de estudiantes del quinto grado de educación primaria de Monterrico I.E. Aplicación emplean estrategias heurísticas al resolver problemas matemáticos.PARTE I: MARCO TEÓRICO -- 1.1 Estrategias Heurísticas -- 1.1.1 La Heurística en la Matemática -- 1.1.2 Reglas Heurísticas -- 1.1.3 La estrategia de invención y reconstrucción de situaciones problemáticas -- 1.1.4 Tipos de Estrategias Heurísticas.-- 1.2 Resolución de problemas según Polya -- 1.2.1 Importancia de la resolución de problemas en el desarrollo del aprendizaje del educando -- 1.2.2 Importancia de seguir el proceso en la resolución de problemas -- 1.2.3 ¿Cómo se resuelven los problemas matemáticos en la escuela? -- 1.2.4 El método en la resolución de problemas -- 1.2.5 Fases para la resolución de problemas -- 1.3 Propuesta del Ministerio de Educación -- 1.3.1 Currículo Nacional de la Educación Básica Regular -- 1.3.2 Rutas del aprendizaje -- 1.3.3. Semejanzas entre la propuesta de Polya y las Rutas de Aprendizaje -- 1.4 Estrategias de enseñanza -- 1.4.1 Clasificación y función de las estrategias de enseñanza -- PARTE II: MARCO METODOLÓGICO -- 2.1 Diseño de investigación -- Objetivos de la investigación -- Diseño, tipo, nivel y modalidad de investigación -- Operacionalización de variable de investigación -- Técnica e instrumentos de recolección de datos -- Técnicas para la organización, procesamiento y análisis de datos -- Técnicas de procesamiento y análisis de datos -- 2.2 Análisis e interpretación de resultados -- 2.2.1. Estrategia Heurística -- 2.2.2. Categoría: Estrategia heurística-diagrama -- 2.2.3. Categoría: Estrategia heurística-ensayo y error -- 2.2.4. Categoría: Estrategia heurística-empezar por el final -- 2.2.5. Categoría: Estrategia heurística-usar analogías -- 2.6.6. Categoría: Estrategia heurística-buscar patrones.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccessEstrategias heurísticasResolución de problemasEstrategias de enseñanzaCurrículo NacionalEducación primariaInvestigación cuantitativaInvestigación descriptivaDiseño experimentalSurcoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00