García Ortiz, GiselaTorres Briones, Haydee2023-05-172023-05-172015https://hdl.handle.net/20.500.12905/2126El proceso de la lectura en el ámbito académico es parte de las estrategias relacionadas a la comprensión de textos; para ello no basta con tan solo tener el escrito sino además se requiere la voluntad por hacerlo y las interrelaciones que exista entre el lector y el mismo texto; sin embargo la ausencia del hábito lector, así como la falta de activación de los saberes previos relacionados con la lectura, del parafraseo, del subrayado de las ideas principales y el desconocimiento del uso de organizadores gráficos, son las dificultades que presentan la mayoría de los estudiantes para comprender lo que leen.2. Sustento teórico -- 2.1 Características de los estudiantes de 9 a 11 años de edad -- 2.1.1 Características psicológicas -- 2.1.2 Características sociales -- 2.1.3 Desarrollo del lenguaje -- 2.2 Enfoque Comunicativo Textual -- 2.2.1 Comprensión de textos -- 2.2.1.1 Textos narrativos -- 2.2.1.2 Niveles de comprensión de textos -- 2.2.2 Desarrollo de capacidades y procesos cognitivos -- 2.2.2.1 Identifica la información en diversos tipos de textos según el propósito -- 2.2.2.2 Reorganiza la información de diversos tipos de textos -- 2.2.2.3 Infiere el significado del texto -- 2.2.2.4 Reflexiona sobre el contenido y la forma del texto -- 2.3. Enfoque por competencias 2.3.1 Estrategia de organización de la información -- 2.3.1.1 Codifica -- 2.3.1.2 Comprende -- 2.3.1.3 Retiene -- 2.3.1.4 Reproduce -- 2.3.2 Recursos y materiales.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccessPráctica pedagógicaComprensión de textosCapacidades cognitivasProcesos cognitivosEnfoque por competenciasEducación primariaInvestigación - acciónSan Juan de Mirafloresinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/pe-repo/ocde/ford#6.02.00