Huapaya Collado, Carmela PatriciaBellido Alva, Britney MarcelaHuarcaya Caja, Pamela SaritaSifuentes Mamani, Ivan EnriqueEscuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico2026-01-052026-01-052025-12https://hdl.handle.net/20.500.12905/2535El presente estudio tuvo como objetivo comprobar la eficacia de la implementación de la metodología del Aprendizaje Basado en Problemas en el desarrollo del Pensamiento Crítico en estudiantes de la educación secundaria. Se realizó bajo un enfoque cuantitativo y con un diseño de investigación cuasiexperimental, teniendo como técnica la encuesta y, como instrumento, el cuestionario. Como resultado de esta investigación, se halló que la implementación de la metodología del Aprendizaje Basado en Problemas incrementa significativamente el nivel de desarrollo del Pensamiento Crítico en el grupo experimental, lo que demuestra que los estudiantes tienen mayor facilidad para analizar información de fuentes diversas, inferir las consecuencias a largo plazo de una problemática específica, proponer alternativas de solución viables y a corto plazo para resolver las situaciones problemáticas y argumentar su posición ante un dilema de un tema de interés público de manera fundamentada.The present study aimed to verify the effectiveness of the implementation of the Problem-Based Learning methodology in the development of Critical Thinking in high school students. It was conducted under a quantitative approach and with an quasi-experimental research design, using the survey as a technique and the questionnaire as an instrument. As a result of this research, it was found that the implementation of the Problem-Based Learning methodology significantly increases the level of development of Critical Thinking in the experimental group, which shows that students have greater facility to analyze information from different sources, to infer the long-term consequences of a specific problem, to propose viable short-term solution alternatives to solve problematic situations and to argue their position before a dilemma of a public interest issue in a well-founded manner.Introducción -- CAPÍTULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA -- CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO-CONCEPTUAL -- 2.1. Antecedentes de Estudio -- 2.2. Pensamiento Crítico -- 2.3. Aprendizaje Basado en Problemas -- CAPÍTULO III: MARCO METODOLÓGICO -- 3.1. Paradigma, Nivel, Tipo y Diseño Metodológico -- 3.2. Objetivos de Investigación -- 3.3. Hipótesis de Investigación -- 3.4. Operacionalización de las Variables -- 3.5. Población, Muestra y Muestreo -- 3.6. Técnicas e Instrumentos -- 3.7. Análisis y Procesamiento de la Información -- 3.8. Consideraciones Éticas -- 3.9. Limitaciones -- CAPÍTULO IV: RESULTADOS Y DISCUSIÓN -- 4.1. Resultados -- 4.2. Discusión -- CAPÍTULO V: CONCLUSIONES -- CAPÍTULO VI: RECOMENDACIONES -- REFERENCIAS -- ANEXOS.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccessPensamiento CríticoAprendizaje Basado en ProblemasMetodologíaEducación secundariainfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01