Marín Aliaga, Flor De MaríaBazan Huamani, TonyRodriguez Vallejo, Gina CeciliaValladolid Lopez, Julian Isidoro2026-04-232026-04-232026-04-22https://hdl.handle.net/20.500.12905/2564La presente investigación tuvo como finalidad determinar el efecto del módulo basado en el método IDEAL de Bransford y Stein y en la Teoría de los Registros de Representación Semiótica de Duval en el desarrollo de la competencia “Resuelve problemas de cantidad” en estudiantes de primer grado de secundaria. El estudio surgió a partir de las dificultades identificadas en la comprensión de problemas y en el uso de estrategias para su resolución. El enfoque de la investigación fue cuantitativo, de nivel experimental y con un diseño preexperimental. La intervención, denominada “Math Vision”, se aplicó mediante sesiones centradas en las fases del método IDEAL y el uso de los registros de representaciones semióticas. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en las cuatro capacidades de la competencia. En conclusión, la aplicación del módulo “Math Vision” favorece de manera efectiva el desarrollo de la competencia “Resuelve problemas de cantidad”, mostrando que la coordinación del método IDEAL y los registros semióticos es una estrategia pedagógica útil para fortalecer la comprensión y resolución de problemas matemáticos en estudiantes de nivel secundario.The purpose of this research was to determine the effect of a module based on Bransford and Stein’s IDEAL method and Duval’s Theory of Semiotic Representation Registers on the development of the competency “Solves quantity problems” in first grade secondary students. The study arose from the difficulties identified in problem comprehension and in the use of strategies for solving them. The research approach was quantitative, experimental in level, and used a pre-experimental design. The intervention, called Math Vision, was implemented through sessions focused on the phases of the IDEAL method and the use of semiotic representation registers. The results showed significant improvements in the four abilities associated with competency. In conclusion, the implementation of the Math Vision module effectively promotes the development of the competency “Solves quantity problems,” demonstrating that coordinating the IDEAL method with semiotic registers is a valuable pedagogical strategy for strengthening mathematical problem comprehension and problem-solving in secondary school students.Índice RESUMEN ABSTRACT INTRODUCCIÓN CAPÍTULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO-CONCEPTUAL 2.1 Antecedentes de estudio 2.2 Competencia Resuelve problemas de cantidad 2.2.1 Concepto de competencia 2.2.2 Competencia matemática 2.2.3 Competencia Resuelve problemas de Cantidad 2.2.4 Capacidades de la competencia Resuelve problemas de cantidad 2.3 Módulo Math Vision 2.3.1 Módulo Math Vision: definición y características 2.3.2 Fundamento teórico y metodológico del módulo Math Vision 2.3.3 Integración de la teoría de Duval y el método IDEAL en el módulo Math Vision 2.4 Relación entre el módulo Math Vision y la competencia “Resuelve problemas de cantidad” 2.4.1 Relación entre el módulo Math Vision y las capacidades de la competencia “Resuelve problemas de cantidad” CAPÍTULO III: MARCO METODOLÓGICO 3.1 Paradigma, nivel, tipo y diseño metodológico 3.2. Objetivos de investigación 3.2.1 Objetivo general 3.2.2. Objetivos específicos 3.3 Hipótesis de investigación 3.3.1 Hipótesis general 3.3.2 Hipótesis específicas 3.4 Operacionalización de variables 3.4.1 Variable independiente 3.4.2 Variable dependiente 3.5 Población, muestra y muestreo 3.6 Técnicas e instrumentos 3.7 Análisis y procesamiento de la información 3.8 Consideraciones éticas 3.9 Limitaciones CAPÍTULO IV: RESULTADOS Y DISCUSIÓN 4.1 Resultados 4.2 Discusión CAPÍTULO V: CONCLUSIONESapplication/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccessResolución de problemasMatemáticaCompetencia Resuelve problemas de cantidadMétodo IDEALRepresentaciones semióticasComprensiónProblem solving“Solves quantity problems” competencyIDEAL MethodSemiotic representationsMathematicsComprehensioninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#1.01.00