Medina Manrique, Claudia AdrianaCórdova Bartolomé, AndrésGallegos Condori, Katya RosaJacobo Marcelo, Jesus ManuelManco Eugenio, Andrea Fernanda2022-12-172022-12-172022-12https://hdl.handle.net/20.500.12905/2047Trabajo de investigación para optar el grado académico de Bachiller en Educación.Para generar aprendizajes significativos, es necesario desarrollar habilidades para analizar, procesar y adecuar información; de manera que, se pueda ser capaz de tomar decisiones, hacer predicciones lógicas y conclusiones justificadas. El presente estudio buscó comprender la importancia que tiene el pensamiento estadístico para desarrollar la competencia resuelve problemas de Gestión de Datos e incertidumbre, a través de la siguiente pregunta: ¿Cuál es la importancia que tiene el pensamiento estadístico para el desarrollo de la competencia resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre? Para responder a esta pregunta se analizaron las componentes y fases del pensamiento estadístico y su relación con las capacidades de la competencia mencionada. Aquello se logró empleando la técnica documental, la cual consiste en la revisión y análisis de diversas fuentes de información. A modo de conclusión podemos mencionar que las etapas, tipos y fases del ciclo investigativo, tipos de pensamiento y ciclo interrogativo, respectivamente, son importantes, ya que potencian las habilidades y actitudes del estudiante, con la finalidad de que estos construyan sus aprendizajes, comprendiendo el carácter necesario de recopilar, analizar e interpretar datos para una adecuada toma de decisiones.I. Marco teórico conceptual -- 1.1. Antecedentes -- 1.2. Pensamiento estadístico -- 1.3. Competencia resuelve problemas resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre -- 1.4. Pensamiento estadístico y competencia resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccessPensamiento estadísticoEstadísticaResolución de problemasInvestigación cualitativainfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/pe-repo/ocde/ford#1.01.03