Díaz Sebastián, Fridolina RosaAltamirano Cortez, Nancy GabrielaLavado Rivera, Angela LuceroMoroccoire Luna, GracielaRomán Huamaní, María ElizabethYarleque Queque, Jennifer Paola2021-10-122021-10-122020https://hdl.handle.net/20.500.12905/1845Trabajo de investigación para optar el grado académico de Bachiller en Educación.En esta investigación se describe y analiza la estrategia de la retroalimentación formativa en la educación básica regular. Para esto, la investigación se caracteriza en los componentes del proceso de la retroalimentación formativa. Se enfocó en analizar documentos, exponer los cambios en la enseñanza- aprendizaje. Se espera que la investigación sobre la retroalimentación sea un recurso que contribuya con el mejoramiento de las prácticas de retroalimentación utilizadas en la educación básica regular. La retroalimentación formativa debe acompañar al proceso enseñanza-aprendizaje, influyendo positivamente en éste y ofreciéndole al estudiante herramientas para que se desenvuelva con autonomía y pueda adquirir conciencia sobre el proceso de su aprendizaje. La retroalimentación formativa forma parte de los nuevos enfoques de formación docente que intenta revertir el eje de la prescripción como modelo único y centrar la formación en el análisis de la práctica y la reflexión de la enseñanza, aumentando así la conciencia sobre sus prácticas, invita a que el maestro se convierte en orientador y facilitador del proceso de aprendizaje del estudiante.CAPÍTULO I: LA RETROALIMENTACIÓN -- 1.1. Definición de retroalimentación -- 1.2. La importancia de la retroalimentación -- 1.3 Tipos de retroalimentación -- 1.3.1 Retroalimentación formal -- 1.3.2 Retroalimentación informal -- 1.3.3. Retroalimentación Informal Vs Retroalimentación Formal -- 1.4 Formas De Retroalimentación -- 1.4.1 Retroalimentación Verbal -- 1.4.2 Retroalimentación No Verbal -- 1.4.3 Retroalimentación Escrita -- 1.5 Fuentes De Retroalimentación -- 1.6 Los Procesos De La Retroalimentación En El Aula -- 1.6.1. Retroalimentación Docente- Estudiante -- 1.6.2 Retroalimentación Estudiante - Docente -- 1.6.3 Retroalimentación Estudiante - Estudiante -- 1.7 Efectos De La Retroalimentación -- CAPÍTULO II: LA EVALUACIÓN FORMATIVA -- 2.1 Definición -- 2.2 Características De La Evaluación Para El Aprendizaje -- 2.3. Funciones De La Evaluación Formativa -- 2.4 Procesos De La Evaluación Formativa -- 2.4.1. Identificar Y Compartir Metas De Aprendizaje -- 2.4.2. Recoger Variedad De Evidencia -- 2.4.3. Retroalimentar Al Estudiante -- 2.4.4. Fomentar El Rol Activo De Los Estudiantes -- 2.4.5. Intencionar La Evaluación Y Retroalimentación Entre Pares -- 2.4.6. Retroalimentar La Práctica -- 2.5. Medios, Técnicas E Instrumentos De Evaluación -- 2.5.1. Medios De Evaluación -- 2.5.2. Técnicas De Evaluación -- 2.5.3. Instrumentos De Evaluación --CAPÍTULO III: LA RETROALIMENTACIÓN EN LA EVALUACIÓN FORMATIVA -- 3.1 La Retroalimentación Formativa -- 3.2 Condiciones Para Favorecer Prácticas De Retroalimentación Formativa -- 3.3 Instrumentos Para La Retroalimentación Formativa -- 3.3.1. Cuestionarios -- 3.3.2 Lista De Cotejo -- 3.3.3 Rúbricas -- 3.3.4 Protocolos -- 3.3.5 Tarjetas De Salida -- 3.4 Modos De La Retroalimentación Formativa -- 3.4.2 Describir El Trabajo Del Estudiante -- 3.4.3 Valorar Los Avances Y Los Logros -- 3.4.4 Ofrecer Sugerencias -- 3.4.5. Ofrecer Andamiaje -- 3.5 Momentos De La Enseñanza En Los Que Se Pone En Práctica La Retroalimentación Formativa -- 3.5.1 Al Inicio De Una Unidad De Aprendizaje O Proyecto -- 3.5.2 Mientras Se Pone En Práctica El Desarrollo De Aprendizaje O Proyecto -- 3.5.3 Al Culminar Una Unidad De Aprendizaje O Proyecto.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccessRetroalimentaciónRetroalimentación formativaEvaluación formativaEducación básica regularinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01