Patricia Diana Cáceres DiazASTE HIRATA, María Angelica EmikoCURO GALEANO, Gabriela AlejandraRAYMONDI HERRERA, Deina Verónica2026-10-022026-10-022026-08https://hdl.handle.net/20.500.12905/2603El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo determinar en qué medida la aplicación del Programa de Juego de Roles mejora la expresión oral en inglés en estudiantes de sexto grado de una institución educativa de primaria ubicada en el distrito de San Juan de Miraflores. La investigación abordó las dificultades que presentan los estudiantes para expresarse oralmente en inglés, particularmente en las dimensiones vocabulario y comunicación interactiva. Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo con diseño preexperimental de un solo grupo y medición de pretest y postest, trabajando con una muestra de 15 estudiantes. Para la evaluación se aplicó el Protocolo de Prueba de Expresión Oral - Pre A1, valorado mediante una rúbrica analítica, antes y después de la implementación del programa, desarrollado en doce sesiones. Los resultados del análisis estadístico, mediante la prueba de rangos con signo de Wilcoxon, evidenciaron una diferencia estadísticamente significativa entre el pretest y el postest, mostrando una mejora en la variable de estudio y en las dimensiones de vocabulario y comunicación interactiva. Se concluye que el Programa de Juego de Roles constituye una estrategia didáctica efectiva para fortalecer la expresión oral en inglés en estudiantes de educación primaria. Palabras clave: juego de roles, expresión oral en inglés, vocabulario, comunicación interactiva. The present research study aimed to determine the extent to which the implementation of the Role-Play Program improves English oral production among sixth-grade students at a public primary educational institution located in the district of San Juan de Miraflores. The study addressed the difficulties students experience in expressing themselves orally in English, particularly in the dimensions of vocabulary and interactive communication. A quantitative approach was employed using a one-group pre-experimental design with pretest and posttest measurements, involving a sample of 15 students. For the assessment, the Pre-A1 Oral Production Test Protocol was administered and evaluated through an analytical rubric before and after the implementation of the program, which consisted of twelve instructional sessions. The results of the statistical analysis, using the Wilcoxon signed-rank test, revealed a statistically significant difference between the pretest and posttest scores, demonstrating improvement in the study variable and in the dimensions of vocabulary and interactive communication. It is concluded that the Role-Play Program constitutes an effective instructional strategy for strengthening English oral production among primary school students.INTRODUCCIÓN CAPÍTULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO-CONCEPTUAL3 2.1. Antecedentes del Estudio 2.2. Juego de Roles Dimensiones del Juego de Roles 2.3. Expresión Oral en Inglés Dimensiones de la Expresión Oral CAPÍTULO III: MARCO METODOLÓGICO 3.1. Paradigma, Enfoque, Nivel, Tipo y Diseño Metodológico 3.2. Objetivos de la Investigación 3.3. Hipótesis de la Investigación 3.4. Operacionalización de Variables 3.5. Población, Muestra y Muestreo 3.6. Técnicas e Instrumentos 3.8. Consideraciones Éticas CAPÍTULO IV: RESULTADOS Y DISCUSIÓN 4.1. Resultados 4.2. Discusión de Resultados CAPÍTULO V: CONCLUSIONES CAPÍTULO VI: RECOMENDACIONES REFERENCIASapplication/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccessJuego de rolesexpresión oral en inglésvocabulariocomunicación interactiva. Role-playenglish oral expressionvocabularyinteractive communicationhttp://purl.org/coar/resource_type/c_46echttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01169 MB