Silvia Rita Rodríguez AlvarezBeatriz Angelica Peña ContrerasEscuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico2026-08-212026-08-212026-07https://hdl.handle.net/20.500.12905/2598La presente investigación examinó el aporte de las Humanidades en el enfoque STEAM+H (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte, Matemáticas y Humanidades) al desarrollo de competencias éticas y ciudadanas en estudiantes de educación secundaria del área de Ciencias Sociales. El estudio partió del diagnóstico de limitaciones persistentes en dichas competencias en el Perú, evidenciadas por investigaciones recientes que señalan que las prácticas pedagógicas convencionales no logran desarrollar plenamente el pensamiento histórico crítico ni las competencias cívicas (Araujo Gordón et al., 2025; MINEDU, 2016). Desde un enfoque cualitativo con diseño documental, se analizaron fuentes teóricas y estudios empíricos de los últimos cinco años, nacionales e internacionales, mediante la técnica del fichaje y fichas documentales como instrumento de recolección. El análisis temático permitió identificar que la integración explícita de las Humanidades en STEAM+H fortaleció el pensamiento histórico crítico, la reflexión ética y la participación ciudadana, sin sacrificar el rigor del aprendizaje disciplinar. Se concluye que STEAM+H constituye una alternativa pedagógica pertinente y coherente con el Currículo Nacional de Educación Básica (CNEB), con implicancias directas para el diseño curricular y la formación docente en el Perú. Abstract This research examined the contribution of the Humanities within the STEAM+H approach (Science, Technology, Engineering, Arts, Mathematics, and Humanities) to the development of ethical and civic competencies among secondary school students in the area of Social Sciences. The study was grounded in the diagnosis of persistent limitations in these competencies in Peru, evidenced by recent research indicating that conventional pedagogical practices fail to fully develop critical historical thinking and civic competencies (Araujo Gordón et al., 2025; MINEDU, 2016). Using a qualitative approach with a documentary design, theoretical sources and empirical studies from the last five years, both national and international, were analyzed through bibliographic note-taking and documentary record cards as the data collection instrument. Thematic analysis identified that the explicit integration of the Humanities into STEAM+H strengthened critical historical thinking, ethical reflection, and civic participation, without compromising disciplinary academic rigor. It is concluded that STEAM+H constitutes a pedagogically relevant alternative, coherent with the National Basic Education Curriculum (CNEB), with direct implications for curriculum design and teacher training in Peru.Resumen Abstract INTRODUCCIÓN Delimitación y planteamiento del problema Justificación Objetivos CAPÍTULO I: MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL 1.1. Antecedentes 1.2. Enfoque STEAM y evolución a STEAM+H 1.2.1. Definición y componentes del enfoque STEAM 1.2.2. Integración de Humanidades en STEAM 1.2.3. Aporte específico de las Humanidades en el enfoque STEAM+H 1.2.4. Estrategias didácticas del enfoque STEAM+H 1.3. Competencias éticas y ciudadanas en secundaria 1.3.1. Competencias del área de Ciencias Sociales (CNEB) 1.3.2. Competencias éticas: empatía y responsabilidad social 1.3.3. Competencias ciudadanas: participación democrática 1.4. STEAM+H y formación ética/ciudadana 1.4.1. Experiencias internacionales 1.4.2. Experiencias nacionales CAPÍTULO II: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN 2.1. Enfoque y Diseño 2.2. Técnicas 2.3. Instrumento 2.4. Análisis e Interpretación de Resultados 2.5 Consideraciones éticas 2.6 Limitaciones CONCLUSIONES REFERENCIAS ANEXOapplication/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccessPalabras clave: STEAM+Hhumanidadescompetencias éticasciudadaníaciencias socialeseducación secundaria Keywords: STEAM+Hhumanitiesethical competenciescitizenshipsocial sciencessecondary educationhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.019.82 MB