Cáceres Díaz, Patricia DianaChipana Isasi, Karen Elizabeth2026-10-152026-10-152026-10https://hdl.handle.net/20.500.12905/2667La enseñanza del inglés como lengua extranjera en instituciones estatales del Perú presenta limitaciones, sobre todo en la producción oral y, en particular, en la pronunciación de sonidos vocálicos, lo cual afecta la competencia comunicativa de los estudiantes. Esta investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo y un diseño de investigación-acción, orientado a favorecer la pronunciación en estudiantes de la EBR. El problema central fue la dificultad para producir sonidos vocálicos, derivada de la escasa exposición al idioma y del limitado acceso a recursos pedagógicos. Para afrontarlo, se implementó el Color Vowel Chart como estrategia didáctica basada en asociaciones visuales y auditivas, promoviendo una pronunciación más clara e inteligible mediante un enfoque multisensorial que integra lo visual, auditivo y kinestésico. La propuesta se enmarca en la línea de Innovación y Didáctica, resaltando el rol activo del docente. Tras su aplicación, se identificaron avances en la pronunciación, así como mayor motivación y seguridad en la producción oral. Se concluye que el Color Vowel Chart puede constituir un recurso didáctico pertinente para favorecer el reconocimiento y la producción de sonidos vocálicos, así como el desarrollo de la acentuación y entonación en estudiantes de inglés como lengua extranjera.The teaching of English as a foreign language in public institutions in Peru presents limitations, particularly in oral production and, specifically, in the pronunciation of vowel sounds, which affects students’ communicative competence. This study was conducted using a qualitative approach and an action research design, aimed at promoting pronunciation development among EBR students. The central problem was the difficulty in producing vowel sounds, resulting from limited exposure to the language and restricted access to pedagogical resources. To address this issue, the Color Vowel Chart was implemented as a teaching strategy based on visual and auditory associations, promoting clearer and more intelligible pronunciation through a multisensory approach that integrates visual, auditory, and kinesthetic elements. The proposal is framed within the Innovation and Didactics research area, emphasizing the active role of the teacher. Following its implementation, improvements in pronunciation were identified, as well as increased motivation and confidence in oral production. It is concluded that the Color Vowel Chart can constitute a relevant teaching resource to support the recognition and production of vowel sounds, as well as the development of stress and intonation among students learning English as a foreign language.CAPITULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA CAPITULO II MARCO TEÓRICO – CONCEPTUAL 2.1 Antecedentes de estudio 2.2 The Color Vowel Chart como estrategia pedagógica 2.3 Pronunciación 2.4 El método audiolingüístico 2.5 Categorías y subcategorías CAPITULO III MARCO METODOLÓGICO 3.1Paradigma, enfoque, nivel, tipo y diseño metodológico 3.2 Diagnóstico: Contexto y participantes / episodios críticos / árbol de problemas 3.3 Objetivos de Investigación 3.4 Plan de acción 3.5 Técnicas e Instrumentos 3.6 Análisis y procesamiento de la información 3.7 Consideraciones éticas 3.8 Limitaciones CAPITULO IV RESULTADOS Y DISCUSIÓN CAPITULO V CONCLUSIONES CAPITULO VI RECOMENDACIONESapplication/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccessInglés - PronunciaciónEnseñanza del inglésColor Vowel Charthttp://purl.org/coar/resource_type/c_46echttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01