Espinoza Euscategui, Imelda SoledadElizalde Rugel, Katia Milot2019-09-092019-09-092018https://hdl.handle.net/20.500.12905/1313Programa de Formación de Docentes en Servicio. Segunda Especialidad en Diversidad e Inclusión Educativa de Estudiantes con Discapacidad.El trabajo de investigación que realicé durante estos dos años consecutivos dentro del aula de sexto grado de primaria, me permitió desarrollar profesionalmente, ya que al principio presentaba muchas debilidades, es por ello que se hace necesario aplicar una propuesta innovadora que brinde conocimientos acerca de las estrategias lúdicas permitiendo que los estudiantes les permita desarrollar habilidades socio afectivo en los estudiantes con discapacidad intelectual, auditiva del aula de primaria, tiene por objetivo mejorar la práctica pedagógica, diseñando nuevas estrategias con ayuda de varios autores me permitió cambiar la manera tradicional en la que venía ejecutando las sesiones de aprendizaje. Esta tesis consta de 6 capítulos de los cuales detallo como se inicio y en qué contexto se desarrollo mi práctica pedagógica, asimismo detallo las características de cada uno de mis estudiantes, y cómo es que se fueron planteando mis objetivos y que habilidad tenía que desarrollar en ellos, lo cual me permitió reformular mi programación, mis unidades y sesiones de aprendizaje a través de la planificacion, implementacion y ejecucion. Finalmente es de suma importancia que el presente trabajo de investigación, sea de ayuda para favorecer el desarrollo de habilidades socio afectivo en los estudiantes con discapacidad intelectual y auditiva, para mejorar la interacción entre ellos aplicando estrategias lúdicas, en mejora de la calidad educativa en la modalidad de educación básica especial de nuestra región Tumbes. Lecciones aprendidas: Finalmente, al terminar de revisar mis sesiones de aprendizaje a través de la reflexión de los diarios de campo, pude identificar y desarrollar las categorías y subcategorías para mejorar el quehacer pedagógico con los estudiantes, cuyas conclusiones se hallan en la matriz de triangulación; como docente investigadora doy a conocer las siguientes lecciones: 1. Valoré la importancia de planificar sesiones, ya que con ellas podía desarrollar el propósito de mi propuesta innovadora, teniendo en cuenta aprendizajes funcionales que puedan servir para interrelacionarse dentro de su entorno. 2. Comprendí que el aplicar las estrategias a través del trabajo cooperativo y colaborativo beneficia tanto a los estudiantes como a los padres de familia para que interactúen de manera favorable en el centro de educación básica especial y en los diferentes contextos. 3. Aprendí que al tener en cuenta las características de los estudiantes, me permitió elaborar materiales adecuados al tipo de discapacidad y así mejorar la práctica pedagógica. 4. Entendí que organizar el aula a través de sectores contando con materiales reales y del contexto me ayudaron a aplicar las estrategias lúdicas incorporando el trabajo cooperativo y colaborativo en las sesiones favoreciendo las habilidades socio afectivas, teniendo como resultado una buena interacción entre ellos, ya que el organizar por grupos y parejas de trabajo podía ejecutar las sesiones sin ningún problema.spainfo:eu-repo/semantics/openAccessPropuesta pedagógicaEstrategias de trabajo cooperativoEstrategias de trabajo colaborativoHabilidades socio afectivasDiscapacidad intelectualDiscapacidad auditivaEducación primariaEducación especialTumbesinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis