Briceño Vela, Dany MarisolEscalera Torres, AngieFlores Mendoza, Rocío YsabelHerrera Paredes, Ana LizbethRivas Peña, Leslie Delma2018-02-092018-02-092018-02-08http://repositorio.ipnm.edu.pe/handle/ipnm/77Los estudiantes de cuarto grado de la Institución Educativa Sagrado Corazón Anexo al Instituto Pedagógico Nacional Monterrico evidencian rechazo y conflictos, muestran gestos discriminatorios; además, presentan dificultades al respetar los acuerdos de convivencia del aula. Es así que se ve pertinente fortalecer la convivencia y participación democrática. Con la intención de resolver esta problemática, decidimos transformar nuestra práctica pedagógica aplicando como alternativa de solución, el Modelo Dialógico de Prevención y Resolución de Conflictos en el marco de la propuesta de Comunidades de Aprendizaje. En esta investigación acción pedagógica se planificaron 22 sesiones de aprendizaje alternativas y se aplicaron estrategias de trabajo grupal basadas en el Modelo Dialógico de Prevención y Resolución de Conflictos. Se emplearon cuestionarios dirigidos a estudiantes y familiares, así como una lista de cotejo para evidenciar conductas referidas a la convivencia y participación democrática en los estudiantes. En conclusión los resultados fueron favorables, ubicando a los estudiantes en un nivel alto respecto a la dimensión Convivencia y Participación en el marco de la propuesta del Modelo Dialógico de Prevención y Resolución de Conflictos, así mismo es necesario continuar con las estrategias que promuevan una sana convivencia.spainfo:eu-repo/semantics/openAccessConvivencia y participación democráticaModelo Dialógico de Prevención y Resolución de ConflictosTrabajo grupalIgualdad de oportunidadesDiálogoTrato igualitarioinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis