Monitoreo, acompañamiento y evaluación para mejorar la práctica docente en la competencia de comprensión de textos escritos del área de comunicación en estudiantes del IV Ciclo de educación básica regular de la Institución Educativa Nº 80171 del Distrito de Curgos – ugel Sánchez carrión – la libertad
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Date
2018-01
Authors
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Volume Title
Publisher
Instituto Pedagógico Nacional Monterrico
Abstract
El trabajo académico contiene diez acápites, en el primer acápite se presenta la
identificación de la problemática donde se aprecia la caracterización del contexto
socio-cultural de la IE y la formulación del problema identificado. En el segundo, se
describe el diagnóstico realizado, constituido por los resultados cuantitativos y
cualitativos de los instrumentos aplicados, así como la relación del problema
priorizado con la visión de cambio de la institución educativa, los compromisos de
gestión escolar y el Marco del Buen Desempeño Directivo (MBDDir.). En el tercer
acápite se presenta una breve descripción de la caracterización del rol como líder
pedagógico, precisando la información recabada a partir de la identificación del perfil
en base a fuentes de información confiables.
En el cuarto acápite se presenta el planteamiento de la alternativa de solución que
apunta a revertir el problema priorizado, a partir de las dificultades encontradas, la
identificación de fuentes de información, así como se especifica el rol de cada uno de
los actores educativos. El quinto acápite contiene la sustentación de la alternativa de
solución priorizada, en base al marco teórico y se describe en que consiste cada una
de sus componentes, así como se tiene en cuenta algunos antecedentes de una
experiencia exitosa aplicada en otro contexto.
En el sexto acápite se vislumbra el Diseño del Plan de Acción, constituido por el
objetivo general, los objetivos específicos y la matriz del plan de acción, que es la
parte medular del presente trabajo. En el acápite siete, se presenta el plan de
monitoreo y evaluación del plan de acción a través de una matriz que contiene entre
sus principales componentes: el objetivo general, objetivos específicos, indicadores,
estrategias y actividades previstas en el presente Plan de Acción que está expresado
en el nivel anterior y junto con otros elementos inherentes al plan de monitoreo y
evaluación considerados en el nivel de implementación, reajuste de las actividades y
concluyendo con el porcentaje de logro de la meta.
Del mismo modo en el acápite ocho, se detalla los costos y gastos que deben
considerarse en la ejecución de cada una de las actividades consideradas del Plan de
Acción; además permite conocer de manera anticipada y ordenada, la inversión y la
procedencia de los recursos económicos. El acápite nueve contiene la descripción del
proceso del Plan de Acción de cada uno de los módulos formativos que permitieron
el empoderamiento en la gestión escolar y el ejercicio del liderazgo pedagógico,
mediante el análisis y priorización de la problemática sobre el nivel insatisfactorio de
comprensión de textos escritos y la toma de decisión estratégica y/o acertada de una
alternativa de solución que involucró la participación de los diversos actores de la
institución educativa de Pampa Grande.
En el acápite diez se describen de manera sucinta las lecciones aprendidas de
mayor significancia en el proceso de elaboración de la monografía, el informe
diagnóstico del Plan de Acción; así como el informe del trabajo académico,
respectivamente, experiencias estas muy gratificantes para el empoderamiento y
fortalecimiento de las capacidades de los directivos, tendientes a la mejora continua
de los aprendizajes de los estudiantes. Finalmente, el presente trabajo concluye con
las referencias consultadas; así como con los apéndices considerados.
Description
Keywords
Práctica docente, Comprensión de textos, Comunicación, Educación básica regular