Monitoreo, acompañamiento y evaluación para mejorar la práctica docente en la competencia resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre del área de matemática del III Ciclo de Educación Básica Regular de la Institución Educativa Liceo Trujillo del Distrito de Trujillo - Ugel 03 Trujillo Nor Oeste – La Libertad
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Date
2018-01
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Publisher
Instituto Pedagógico Nacional Monterico
Abstract
El presente informe académico ha sido elaborado ante la necesidad de contar con el diseño de un Plan de Acción que coadyuve a dar solución a la problemática priorizada en la Institución Educativa “Liceo Trujillo”: “Nivel insatisfactorio de aprendizaje en la competencia resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre en el área de Matemática en los estudiantes del III ciclo de Educación Primaria de la EBR “ teniendo en cuenta tres factores importantes: la gestión curricular, gestión del monitoreo, acompañamiento y evaluación y la gestión de la convivencia escolar.
En la elaboración del informe académico se tuvo en cuenta las orientaciones de la entidad formadora y el esquema propuesto por la misma. El interés por abordar la problemática priorizada surge a raíz de los resultados alcanzados en la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) y al haber realizado la sistematización de las actas de evaluación de los estudiantes del III ciclo, observándose que no alcanzaban los aprendizajes esperados. Para la recolección de datos se utilizaron dos técnicas: La observación y el grupo focal, y como instrumentos, la Ficha de monitoreo de la práctica pedagógica y un cuestionario de preguntas respectivamente. En la propuesta de las alternativas de solución se tuvo en cuenta los procesos de gestión escolar, los compromisos de gestión y las competencias del Marco del Buen Desempeño Directivo y para la sustentación de la alternativa de solución se elaboró un marco conceptual y se sistematizó una experiencia exitosa relacionada con la problemática en estudio.
El informe académico consta de diez acápites. En el primero, se realizó la identificación del problema, en dos momentos, primero con la caracterización del contexto socio – cultural de la IE y luego con la formulación del problema identificado. Se analizó cada una de las causas del problema, teniendo en cuenta los factores con las que están relacionadas y las consecuencias que producen, concluyéndose con las fortalezas y oportunidades que la IE tiene para afrontar cada causa.
En el segundo acápite se presenta el Diagnóstico, que comprende dos partes: los resultados de la aplicación de los instrumentos cuantitativos y cualitativos aplicados y la relación del problema con la visión de cambio de los procesos de la IE, los compromisos de gestión escolar y el MBDDirectivo,
Description
Keywords
Monitoreo, Práctica docente, Matemática