Monitoreo, acompañamiento y evaluación para mejorar la práctica docente en la competencia de actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad del área de matemática del VI Ciclo de Educación Básica Regular de la Institución Educativa N° “19” del Distrito de Chepén– Ugel Chepén – La Libertad
No Thumbnail Available
Date
2018-01
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Instituto Pedagógico Nacional Monterrico
Abstract
El presente trabajo académico se ha elaborado ante el problema priorizado “Bajo nivel de logro de aprendizajes en la competencia actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad del área de Matemática de los estudiantes del VI ciclo de Educación Básica Regular de la Institución Educativa N° 19 del distrito de Chepén, UGEL Chepén”. Para ello se realizó una investigación diagnóstica con el fin de determinar estrategias y medidas cuya aplicación ayude a mejorar el trabajo pedagógico de los docentes y las condiciones de aprendizaje de los estudiantes.
El trabajo ha sido estructurado en diez acápites. En el acápite 1 se presenta la identificación del problema, describiéndose el contexto socio-cultural de la Institución Educativa y formulándose el problema, cuyas causas y efectos se organizaron en el árbol de problemas. El acápite 2 contiene el diagnóstico elaborado en base a los resultados cuantitativos y cualitativos obtenidos con la aplicación de instrumentos que permitieron obtener información relevante sobre la metodología que el docente aplica y la participación de la familia en la mejora de los aprendizajes de los estudiantes; en este acápite se establece la relación del problema con los Procesos de Gestión de la Institución Educativa, los Compromisos de Gestión Escolar y el Marco del Buen Desempeño del Directivo.
En el acápite 3, se caracteriza el rol del líder pedagógico en base a las cinco dimensiones propuestas por Viviane Robinson, autora citada en el Texto del módulo 3, Dirección Escolar, planteando acciones correspondientes a cada dimensión. El acápite 4 presenta la alternativas para solucionar el problema priorizado; se ha optado por el Monitoreo, Acompañamiento y Evaluación de la Práctica Pedagógica, fundamentando la elección con documentos normativos de Gestión Escolar, con énfasis en la participación de la comunidad educativa.
El acápite 5 aborda el marco conceptual relacionado con la alternativa de solución y con el área de Matemática directamente involucrada en el problema de aprendizaje detectado; como referente, se describe experiencias exitosas de otras instituciones educativas, las cuales han obtenido buenos resultados del monitoreo y acompañamiento en la mejora de la práctica docente. En el acápite 6 se diseña el Plan de Acción, formulándose los objetivos general y específicos, así como estrategias y actividades organizadas en una matriz.
Description
Keywords
Estrategias de enseñanza, Evaluación docente, Matemática