Monitoreo, acompañamiento y evaluación para mejorar la práctica docente en la competencia de comprensión lectora del área de comunicación en el Nivel de Educación Primaria de la Institución Educativa N° 80698 “Juan Velasco Alvarado” del Distrito de Sinsicap, Provincia de Otuzco - Ugel 01 El Porvenir – La Libertad
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Date
2018-01
Authors
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Publisher
Instituto Pedagógico Nacional Monterico
Abstract
En la actualidad una de las dificultades que presenta la educación en el Perú, en
las diferentes instituciones públicas como privadas, es el bajo rendimiento de los
estudiantes en comprensión lectora. Esta situación también se presenta en la
Institución Educativa N° 80698 “Juan Velasco Alvarado” del caserío de Oscol,
distrito de Sinsicap. En las últimas evaluaciones censales y en los resultados de sus
aprendizajes en el área de Comunicación demuestran bajos niveles de logro en la
competencia de comprensión de textos escritos en los estudiantes de Educación
Básica Regular, por lo que, el presente trabajo académico tiene por finalidad elevar el
nivel satisfactorio de los aprendizajes de los estudiantes, utilizando diversas
estrategias.
El trabajo académico se realizó por la preocupación de la directora en mejorar los
niveles de aprendizaje. En ese sentido, se ha propuesto una alternativa de solución que
involucra la participación activa de todos los actores educativos bajo el liderazgo
pedagógico de la directora. El trabajo se ha estructurado en diez acápites. En el primer
acápite se identifica la problemática, se destaca la caracterización del contexto sociocultural
y la formulación del problema identificado. En el acápite dos se hace el
diagnostico obtenido de los resultados de los instrumentos cuantitativos y cualitativos
aplicados, así como la relación del problema priorizado con la visión de cambio, con
los procesos de la Institución Educativa, los compromisos de gestión escolar y el
Marco del Buen Desempeño del director. En el acápite tres se precisan las
características del rol del líder pedagógico. En el acápite cuatro se plantean las
alternativas de solución. En el acápite cinco se sustentan las alternativas de solución a
través del marco conceptual y experiencias exitosas. El acápite seis está relacionado
con el diseño del Plan de Acción considerando el objetivo general y los objetivos
específicos. En el acápite siete establece una matriz sobre el plan de monitoreo y
evaluación. En el octavo acápite se declara los recursos financieros requeridos en el
plan. En el acápite nueve se describen los aspectos más significativos de toda la
formación y el desarrollo de los módulos y en el acápite diez se precisa los
aprendizajes adquiridos a través de la experiencia.
Description
Keywords
Acompañamiento, Competencia, Comprensión lectora, Comunicación