Monitoreo, acompañamiento y evaluación para mejorar la práctica docente en el área de matemática del III Ciclo de educación básica regular en la Institución Educativa Nº 81624 del Distrito de Huamachuco, Provincia de Sánchez Carrión – UGEL sánchez carrión – la libertad
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Date
2018-01
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Publisher
Instituto Pedagógico Nacional Monterrico
Abstract
El presente informe se encuentra estructurado en diez acápites, el primero
denominado identificación de la problemática en donde se presenta la caracterización
del contexto socio cultural de la institución educativa, del mismo modo encontramos
la formulación del problema identificado. En el segundo acápite denominado
diagnóstico se presenta los resultados de los instrumentos aplicado como son la ficha
de monitoreo y el cuestionario aplicado a los docentes de educación primaria, èstos
instrumentos nos permiten adquirir información cuantitativa y cualitativa referente a
la solución del problema, además en este apartado se relaciona el problema con la
visión de cambio de los procesos de la institución educativa, con los Compromisos de
Gestión Escolar y el MBDDir.
En el tercer acápite se desarrolla todo lo referente a la caracterización del rol del
Director como líder pedagógico, en el que se precisa que el equipo directivo cumple
un rol de importancia en la gestión escolar, cuyo liderazgo se plasma en un conjunto
de acciones en el marco de las dimensiones propuestas por Viviane Robinson; en el
acápite cuatro denominado planteamiento de alternativas de solución, se presenta la
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descripción de la alternativa de solución implementación del Plan de Monitoreo,
Acompañamiento y Evaluación, la misma que es viable, gracias a un conjunto de
estrategias y mecanismos a poner en marcha en la institución educativa.
En el quinto acápite se sustenta las alternativas de solución priorizadas y todo lo
referente al Marco Conceptual, iniciando las definiciones de monitoreo,
acompañamiento y evaluación, asimismo se detalla los aspectos más relevantes en la
planificación curricular del área de Matemática, considerando los procesos
pedagógicos y didácticos; del mismo modo algunos instrumentos y estrategias a
implementar. En el acápite seis se desarrolla el diseño del Plan de Acción, donde se
establece los objetivos tanto el objetivo general como los objetivos específicos y la
matriz del Plan de Acción, en la cual se especifica la alternativa de solución priorizada
que es la implementación del Plan de Monitoreo, Acompañamiento y Evaluación de la
práctica pedagógica a los docentes de educación primaria en el área de Matemática,
de la misma manera se alude a los indicadores, metas, estrategias, instrumentos,
responsables y cronograma respectivo.
El acápite séptimo hace referencia al Plan de Monitoreo y Evaluación,
estableciéndose la relación entre los elementos del diseño, así mismo de cada una de
las actividades, se establece los niveles de implementación, evidencias generadas en el
proceso, las principales dificultades presentadas, la reformulación de las mismas si las
hubiera y finalmente se especifica el porcentaje de logro de la meta. En el acápite
ocho se detalla el presupuesto en función a cada actividad realizada, se señala el
periodo en el que se ejecutará, el costo de los bienes o servicios, indicando las fuentes
de financiamiento.
En el acápite nueve encontramos la descripción de una línea de tiempo sobre los
procesos seguidos durante la elaboración del presente trabajo académico en cada uno
de los módulos desarrollados en la especialización, desde el módulo cero en el que se
dio inicio hasta el desarrollo del módulo seis con el que finalizó el trabajo; mientras
tanto, en el acápite diez se precisa los aprendizajes más significativos adquiridos
producto de la reflexión y análisis crítico de la experiencia vivida para lograr la
cristalización del trabajo realizado. Finalmente se presenta las referencias
bibliográficas consultadas en el Marco Teórico y cerramos el presente con apéndices
respectivos.
Description
Keywords
Práctica docente, Evaluación docente, Matemática, Educación básica regular