Monitoreo, acompañamiento y evaluación para mejorar la práctica docente en la competencia resuelve de problemas de cantidad del área de matemática del III Ciclo de Educación Básica Regular de la Institución Educativa N° 80349 del Distrito de Salpo, Provincia de Otuzco - Ugel 01 El Porvenir – La Libertad
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Date
2018-01
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Publisher
Instituto Pedagógico Nacional Monterico
Abstract
Una de las dificultades más grandes que presenta la educación en el Perú, en las
diferentes IE públicas o privadas de EBR es el bajo rendimiento en la competencia
resuelve problemas de cantidad en el área de Matemática. En la Institución Educativa
N° 80349 del caserío de Plaza Pampa del distrito de Salpo, se ha identificado que en
las ultimas evaluaciones censales los resultados demuestran bajos niveles de logros de
aprendizaje en la competencia resuelve problemas de cantidad, en el área de
Matemática en los estudiantes del III Ciclo de EBR, por lo que a través del presente
nos trazamos la meta de elevar el nivel satisfactorio de los logros de aprendizaje
utilizando diferentes estrategias.
El presente trabajo se ha realizado debido a la preocupación del líder pedagógico
por mejorar los aprendizajes de los estudiantes. En esta propuesta se pretende
fortalecer las capacidades de la docente en la elaboración y uso de materiales
educativos, estrategias metodológicas y didácticas. Asimismo, las estrategias para el
manejo del buen clima en el aula. Esto permitirá que los estudiantes logren el
desarrollo de la competencia resolución de problemas de cantidad, para que puedan
aplicarlos en su vida diaria y se desarrollen como ciudadanos competentes dentro y
fuera de su comunidad.
El presente trabajo se ha estructurado en diez acápites. En el primer acápite se ha
identificado la problemática, se destaca la caracterización del contexto socio-cultural
y la formulación del problema identificado. En el acápite dos se ha hecho el
diagnóstico obtenido de los resultados de los instrumentos aplicados cuantitativos y
cualitativos, así como la relación del problema con la visión de cambio, con los
procesos de la IE compromisos de gestión escolar y el Marco del Buen Desempeño
Directivo. En el acápite tres se precisan las características del rol del líder pedagógico.
En el cuatro se plantean las alternativas de solución. En el cinco se sustenta las
alternativas de solución a través de marco conceptual y experiencias exitosas. En el
seis se está relacionado con el diseño del plan de acción considerando el objetivo
general y objetivos específicos. En el siete se establece una Matriz sobre el Plan de
Monitoreo y Evaluación. En el ocho se declara los recursos financieros requeridos en
el plan. En el nueve se describe los aspectos más significativos de toda la información
y el desarrollo de los módulos y en el diez se precisó los aprendizajes adquiridos a
través de la experiencia.
Description
Keywords
Práctica docente, Resolución de problemas, Matemática