Monitoreo, acompañamiento y evaluación para mejorar la práctica docente en la competencia resuelve problemas de cantidad en el área de matemática del iii ciclo de educación Básica Regular de la Institución Educativa N° 82071 del Distrito La Esperanza - Ugel 02 – La Libertad
No Thumbnail Available
Date
2018-01
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Instituto Pedagógico Nacional Monterico
Abstract
En la Institución Educativa N° 82071 se presenta Nivel insatisfactorio de
aprendizaje en la competencia resuelve problemas de cantidad, en el área de
Matemática, en los estudiantes del III ciclo de Educación Básica Regular de la
Institución Educativa Nº 82071 del distrito La Esperanza – UGEL Nº 02. El trabajo
académico se realizó porqué existe la necesidad que el equipo directivo tenga la
capacidad de guiar a sus docentes hacia los mejores desempeños en el aula; para el
logro de las metas de los aprendizajes de los estudiantes; respondiendo así a la
alternativa más pertinente y viable, la implementación del Plan de Monitoreo,
Acompañamiento y Evaluación de la práctica pedagógica a los docentes del área de
Matemática.
El presente Trabajo académico consta de diez acápites, se elaboró con
participación de la comunidad educativa donde se involucraron estudiantes, padres de
familia, docentes y directora, a través de jornadas de reflexión donde hemos analizado
la problemática de la IE Surge el interés de realizar este trabajo a partir de los
resultados de la ECE en el área de Matemática donde evidenciamos el bajo nivel de
logro de los estudiantes; se ha empleado la técnica de observación, sistematización de
resultados, lluvia de ideas.
El trabajo académico considera en el primer acápite la identificación del
problema donde se describe la caracterización del contexto socio-cultural de la IE y la
formulación del problema identificado, donde se detallan las causas que han
provocado el nivel insatisfactorio de aprendizaje. En el segundo acápite se describe el
diagnóstico donde se toma en cuenta los resultados cuantitativos y cualitativos de los
instrumentos aplicados. Además la relación del problema con la visión de cambio de
los procesos de la institución educativa, compromisos de gestión escolar y Marco del
Buen Desempeño Directivo.
En el tercer acápite del trabajo académico se presenta la caracterización del rol
del directivo como líder pedagógico donde se contempla cinco dimensiones según
Robinson. El cuarto acápite presenta el planteamiento de alternativas de solución
donde se ha considerado la implementación del Plan de Monitoreo, Acompañamiento
y Evaluación de la práctica pedagógica a los docentes del área de Matemática. Asimismo en el quinto acápite se encuentra la sustentación de la alternativa de
solución elegida; a través del marco conceptual donde se define el monitoreo,
acompañamiento y evaluación; el área de Matemática, el enfoque de resolución de
problemas, competencia; causas, procesos didácticos, material concreto y estrategias
para la convivencia en el aula. Además experiencias exitosas relacionadas a la
alternativa priorizada implementación del MAE.
Este trabajo académico en el sexto acápite contiene el diseño del plan de acción,
objetivos: general y específicos; también la matriz del plan de acción. En el sétimo
acápite se presenta el plan de monitoreo y evaluación importante para garantizar el
logro de los objetivos formulados en el plan de acción. En el acápite octavo
establecemos presupuesto donde se describen los recursos financieros. El noveno
acápite describe el proceso de elaboración del plan de acción a través de los módulos
formativos que permitieron brindar orientaciones que favorecieron el empoderamiento
en la gestión escolar y el ejercicio del liderazgo pedagógico; por último en el décimo
acápite las lecciones aprendidas donde se logró identificar un conjunto de
aprendizajes sobre aquellos aciertos y desaciertos en el proceso vivenciado.
Description
Keywords
Monitoreo, Práctica docente, Competencia, Matemática