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Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
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- Tesinas de bachillerato en Educación
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Recent Submissions
Programa "Willaqkuna" fortalece la expresión oral en educación secundaria
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico, 2026-02) Chara Avila, Zaida Milagros; De la Cruz Gallo, Martha Noella; Luera Ramirez, Davis Reynaldo; Perez Resurreccion, Rocio Aracely; Samaniego Briceño, Carmen María; Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
La presente investigación tuvo como objetivo general determinar el efecto del programa “Willaqkuna” en el fortalecimiento de la expresión oral de los estudiantes del tercer grado de educación secundaria de una institución educativa pública. La investigación fue de nivel experimental, de tipo aplicada y de diseño cuasiexperimental. La muestra estuvo conformada por 31 estudiantes del grupo control y 33 del grupo experimental. Para la recolección de datos se utilizó la técnica de “observación no participante” y el instrumento adaptado “Ficha de observación para evaluar la expresión oral”.
Para el contraste de las hipótesis, se empleó la aplicación de Statistics Kingdom, considerando la estadística de U Mann-Whitney. Los resultados indicaron mejoras significativas, al incidir de manera significativa en la expresión oral después de la intervención. Se concluye que el programa “Willaqkuna” constituye una estrategia pedagógica eficaz para fortalecer la expresión oral en estudiantes de educación secundaria, demostrando mayor dominio en la dimensión no verbal, verbal y paraverbal; permitiendo que se expresen de manera estructurada y comprensible.
Modelo SEL para la construcción de la identidad en estudiantes de quinto grado de educación primaria
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico, 2026-02) Camacho Allcca, Gisela Cristina; Castañeda Contreras, Daniella Alicia; Escarza Vidal, Ruth Karin; Velasquez Lope, Catherine Nicol; Méndez Mello, Andrés Wilfredo; Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
La presente investigación se centró en la aplicación del modelo de aprendizaje Social and Emotional Learning (SEL) con el propósito de fortalecer la construcción de la identidad en estudiantes del quinto grado de Educación Primaria. El estudio se desarrolló en el año 2025, en una Institución Educativa de Gestión Pública por convenio, ubicada en el distrito de Santiago de Surco, bajo la modalidad de innovación educativa, con enfoque cualitativo y diseño de investigación-acción de nivel explicativo. La población estuvo conformada por 27 estudiantes. Para la recolección de datos se empleó la técnica de observación directa y como instrumentos una guía de observación, un diario de campo y un focus group. Los resultados evidenciaron avances en el reconocimiento de cualidades personales, la expresión emocional, la interiorización de valores y la reflexión sobre la identidad individual y colectiva. Asimismo, se identificó mayor disposición para establecer metas personales y asumir compromisos orientados al bienestar propio y colectivo. La aplicación del modelo SEL permitió generar espacios seguros de expresión emocional y diálogo reflexivo, lo cual impactó positivamente en el desarrollo de la competencia “Construye su identidad”. Se concluye que el modelo SEL constituye una herramienta eficaz para promover el
desarrollo integral del estudiante.
Los pictogramas y el desarrollo de la expresión oral en niños de 3 años
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico, 2026-02) Arenas Añazco, Adriana Yanet; Botteri Orams, Lucia; Capcha Francia, Milagros del Carmen; Ortiz Ruiz, Cecilia Milagros; Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
El presente estudio tuvo como propósito determinar el efecto del uso de pictogramas en el desarrollo de la expresión oral en niños de 3 años. Se adoptó un enfoque cuantitativo, de nivel experimental, tipo aplicada, con un diseño preexperimental de pre test y postest. La población estuvo conformada por 23 niños, a quienes se les aplicó la Prueba de Lenguaje Oral de Navarra-Revisada (PLON-R) antes y después de la intervención. Los pictogramas se implementaron como estrategia visual para estimular la articulación, el vocabulario y la funcionalidad comunicativa. Los resultados evidenciaron un incremento significativo en las medias del postest respecto al pre test, confirmándose diferencias estadísticas favorables en las dimensiones de forma, contenido y uso. Asimismo, se observó una mejora en la pronunciación, ampliación del vocabulario y mayor fluidez verbal en contextos comunicativos cotidianos. Se concluye que el uso de pictogramas favorece significativamente el desarrollo de la expresión oral en niños de 3 años, consolidándose como una estrategia pedagógica eficaz para fortalecer el lenguaje y promover la participación activa en el aula.
Los conocimientos meteorológicos mejoran la percepción sobre el cambio climático
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico, 2026-02) Estupiñan Yataco, Andre Mickael; Paulino Ramirez, Carolina Eleuteria; Calagua Mendoza, Valeria Leticia; Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
El presente estudio, se desarrolló bajo el enfoque cualitativo, con un diseño de investigación-acción de tipo práctico. El objetivo principal fue mejorar la percepción frente al cambio climático en los estudiantes de primer grado de Educación Secundaria utilizando como recurso pedagógico los conocimientos de la meteorología. El proceso investigativo se desarrolló en dos ciclos siguiendo las fases de la investigación-acción, estructurados en torno a cuatro hipótesis de acción. Los datos se obtuvieron a través del diario de campo, la escala de percepciones sobre el cambio climático y los dibujos analíticos elaborados por los estudiantes. Entre los principales hallazgos, se identificó que la enseñanza del cambio climático contextualizada, participativa y basada en el análisis de variables meteorológicas contribuye a la formación de ciudadanos críticos, informados y ambientalmente responsables, capaces de comprender los desafíos de la crisis climática y actuar en consecuencia desde sus realidades locales, contribuyendo a la mejora de la percepción sobre el cambio climático en los estudiantes del primer grado de educación secundaria.
Color vowel chart para mejorar la pronunciación del inglés en estudiantes de secundaria
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico, 2025-12) Juarez Ramos, Jasmin Karolina; Sitío Enmantenimiento, Rerevisar; Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
El presente estudio analizó la aplicación del Color Vowel Chart como herramienta pedagógica para la enseñanza de la pronunciación del inglés en estudiantes de tercer grado de educación secundaria. Esta herramienta asocia colores con palabras clave representativas de los sonidos vocálicos del inglés, con el propósito de facilitar su identificación y correcta producción oral mediante una experiencia visual y auditiva accesible. La investigación se desarrolló en una institución educativa estatal ubicada en el distrito de Villa El Salvador, Lima, y contó con la participación de 25 estudiantes. Se adoptó un enfoque cualitativo bajo el diseño de investigación-acción, enmarcado en la línea de Innovación y Didáctica Aplicada. El estudio abordó los fundamentos teóricos del Color Vowel Chart, las dificultades suprasegmentales en la pronunciación, el proceso de implementación de la herramienta y las percepciones de los estudiantes. La intervención se llevó a cabo a lo largo de 18 sesiones, organizadas en cuatro fases, lo que permitió observar detalladamente el proceso de apropiación técnica y pedagógica. Los datos fueron recolectados mediante guías de observación, diarios de campo y entrevistas. Los resultados evidencian que el uso del Color Vowel Chart favorece una enseñanza de la pronunciación más organizada, explícita y motivadora, contribuyendo a una mayor accesibilidad para estudiantes de nivel secundario. En conclusión, el Color Vowel Chart se presenta como una propuesta metodológica efectiva para la mejora de la pronunciación del inglés.