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Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
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Recent Submissions
Task-Based Approach para mejorar la producción oral en inglés de estudiantes de educación primaria
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico, 2026-09) Elizabeth Gabriela Gonzales Alejandria; Abdías Román Huaches; Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
El presente estudio tuvo como finalidad determinar si la aplicación del Task-Based Approach mejoró la producción oral del inglés en estudiantes del 6to grado A de educación primaria de una institución educativa pública de Santa Anita. La investigación surgió ante la necesidad de fortalecer la producción oral del inglés en estudiantes de educación primaria, debido a las limitadas oportunidades de interacción comunicativa en el aula. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo con diseño preexperimental, con una muestra de 30 estudiantes. La técnica empleada fue la evaluación del desempeño oral y el instrumento utilizado fue el examen Pre A1 Starters de Cambridge Assessment English. Para verificar las hipótesis formuladas se aplicó la prueba no paramétrica de Wilcoxon, la cual evidenció un nivel de
significatividad (p < 01) tanto para la variable de producción oral como para sus dimensiones de vocabulario, pronunciación y comunicación interactiva. Se concluye que la aplicación del Task-Based Approach mejora significativamente la producción oral del inglés, constituyéndose en una estrategia pedagógica
eficaz para fortalecer las habilidades comunicativas orales de los estudiantes de educación primaria.
The present study aimed to determine whether the implementation of the Task-Based Approach improved English oral production among sixth-grade "A" primary school students at a public educational institution in Santa Anita. The study arose from the need to strengthen English oral production among primary school students due to the limited opportunities for communicative interaction in the classroom. The research was conducted under a quantitative approach with a pre-experimental design and involved a sample of 30 students. The technique employed was oral performance assessment, and the instrument used was the Pre A1 Starters test developed by Cambridge Assessment English. To test the proposed hypotheses, the non-parametric Wilcoxon signed-rank test was applied, revealing a statistically significant result (p < 01) for both the English oral production variable and its dimensions: vocabulary, pronunciation, and interactive communication. It is concluded that the implementation of the Task-Based Approach significantly improves English oral production, constituting an effective pedagogical strategy for strengthening the oral communicative skills of primary school students.
PPROGRAMA DE JUEGO DE ROLES PARA MEJORAR LA EXPRESIÓN ORAL EN INGLÉS EN EDUCACIÓN PRIMARIA
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico, 2026-08) ASTE HIRATA, María Angelica Emiko; CURO GALEANO, Gabriela Alejandra; RAYMONDI HERRERA, Deina Verónica; Patricia Diana Cáceres Diaz
El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo determinar en qué medida la aplicación del Programa de Juego de Roles mejora la expresión oral en inglés en estudiantes de sexto grado de una institución educativa de primaria ubicada en el distrito de San Juan de Miraflores. La investigación abordó las dificultades que presentan los estudiantes para expresarse oralmente en inglés, particularmente en las dimensiones vocabulario y comunicación interactiva. Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo con diseño preexperimental de un solo grupo y medición de pretest y postest, trabajando con una muestra de 15 estudiantes. Para la evaluación se aplicó el Protocolo de Prueba de Expresión Oral - Pre A1, valorado mediante una rúbrica analítica, antes y después de la implementación del programa, desarrollado en doce sesiones. Los resultados del análisis estadístico, mediante la prueba de rangos con signo de Wilcoxon, evidenciaron una diferencia estadísticamente significativa entre el pretest y el postest, mostrando una mejora en la variable de estudio y en las dimensiones de vocabulario y comunicación interactiva. Se concluye que el Programa de Juego de Roles constituye una estrategia didáctica efectiva para fortalecer la expresión oral en inglés en estudiantes de educación primaria. Palabras clave: juego de roles, expresión oral en inglés, vocabulario, comunicación interactiva.
The present research study aimed to determine the extent to which the implementation of the Role-Play Program improves English oral production among sixth-grade students at a public primary educational institution located in the district of San Juan de Miraflores. The study addressed the difficulties students experience in expressing themselves orally in English, particularly in the dimensions of vocabulary and interactive communication. A quantitative approach was employed using a one-group pre-experimental design with pretest and posttest measurements, involving a sample of 15 students. For the assessment, the Pre-A1 Oral Production Test Protocol was administered and evaluated through an analytical rubric before and after the implementation of the program, which consisted of twelve instructional sessions. The results of the statistical analysis, using the Wilcoxon signed-rank test, revealed a statistically significant difference between the pretest and posttest scores, demonstrating improvement in the study variable and
in the dimensions of vocabulary and interactive communication. It is concluded that the Role-Play Program constitutes an effective instructional strategy for strengthening English oral production among primary school students.
La aplicación del módulo (construyendo mi aprendizaje) basado en el software matemático CABN plus II y CABN 30 30 v2 mejora del desarrollo de la competencia. Actúa y piensa matematicamente en situaciones de forma
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico, 2018) Villlanueva Rodríguez, Lenin Catalino; Miguel Angel Díaz Sebastian; Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
La presente investigación aborda una problemática que se ha evidenciado en el aprendizaje de la matemática. Se ha elaborado con la intención de mejorar el desarrollo de la competencia: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y localización, a través de la aplicación del módulo “Construyendo mi aprendizaje”, basado en los software matemáticos Cabri II Plus y Cabri 3D v2 en los estudiantes de 5to grado de Educación Secundaria de la Institución Educativa Anexo al IPNM, UGEL 07 ubicada en el distrito de Santiago de Surco.
Esta investigación es de tipo experimental, de la clase pre-experimental, sub clase Pre-test y Post-test con un grupo de estudiantes que conforma nuestra muestra, cuyo grupo experimental está conformado por 33 estudiantes, del 5to grado de Educación Secundaria de la Institución educativa Anexo al IPNM UGEL 07.
Esta tesis inicia con una descripción de la problemática, donde se enmarca la investigación, cómo surge la pregunta de estudio y los antecedentes referentes a esta. Luego se explica los objetivos e hipótesis que guiarán a esta investigación. Subsiguientemente, se desarrollarán las definiciones operacionales de las variables (dependiente e independiente) como el sustento teórico, donde se emplearán términos y conceptos primordiales para la comprensión de la problemática y los niveles de desarrollo de la investigación.
Para terminar, se adjunta la matriz de consistencia que abarca el planteamiento del problema, objetivos, hipótesis y el instrumento propuesto con sus indicadores y puntajes.
Mejorar nivel de comprensión lectora en el área de comunicación de los alumnos del 1er año de secundaria de la institución educativa "Virgen del Rosario", UGEL, Pachacámac
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico, 2010-02-16) Ochoa Tito, María Angélica; Mejía Tapara, Maruja; Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
Se trata de mejorar el nivel de comprensión lectora en el área de comunicación de los alumnos del primer año de secundaria. Por ello algunos objetivos especificos fueron:
Desarrollar habilidades para la mejora de la comprensión lectora
Comprender diversos textos para la mejora de la comprension lectora
Incrementar el vocabulario para la mejora de la comprensión lectora
Estudio de casos para incrementar la competencia gestiona responsablemente los recursos económicos en educación secundaria
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico, 2026-08) CHAMILCO PAZ, Victor Hugo; FERNANDEZ ALARCON, Fernando Placido; GOMEZ FLORES, David Dedicacion; LAURENTE CHINCHAY, Josue Fernando; BLANCO MORENO, Martín Rafael; Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
Resumen
La investigación tuvo como objetivo comprobar la eficacia de la estrategia Estudio de Casos en el incremento del nivel de logro de la competencia “Gestiona responsablemente los recursos económicos” y sus dimensiones “Comprende el funcionamiento del sistema económico y financiero” y “Toma de decisiones económicas y financieras”, en estudiantes de quinto de secundaria de una institución educativa pública. El estudio empleó un enfoque cuantitativo y diseño cuasi experimental, con un grupo experimental y un grupo control conformados por 60 estudiantes. Se aplicó un cuestionario de 10 ítems antes y después de una intervención de 12 sesiones basadas en el estudio de casos, aplicadas únicamente al grupo experimental. Para el análisis se emplearon pruebas no paramétricas. Los resultados evidenciaron un incremento significativo en el grupo experimental, cuyo promedio aumentó de 10.53 a 16.40 entre pretest y postest, mientras que el grupo control no presentó cambios relevantes. La prueba W de Wilcoxon confirmó diferencias significativas en el grupo experimental (p < 0.001), tanto en la competencia general como en sus dos dimensiones y la prueba U de Mann-Whitney evidenció diferencias entre ambos grupos en el postest. Se concluye que el Estudio de Casos incrementa significativamente el nivel de logro de la competencia.