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Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
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Recent Submissions
EFECTO DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO EN LA CONVIVENCIA DE NIÑOS DE 5 AÑOS
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico, 2026-05-08) Camacho Allcca, Talia Alina; Ramos Chavarria, Vanessa Yahaira; Rivas Candela, Nataly Gricell; Limailla Gutarra Elizabeth Edith; Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
RESUMEN
El estudio tuvo como finalidad determinar el efecto del aprendizaje cooperativo en la convivencia de niños de 5 años. La investigación surgió ante la necesidad de fortalecer los vínculos interpersonales, el respeto de normas y la participación equitativa dentro del aula. Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño preexperimental de un grupo con medición pretest y postest. La población estuvo conformada por estudiantes de una institución educativa inicial del distrito de Chorrillos, y la muestra estuvo integrada por 15 niños y niñas de cinco años, seleccionados mediante muestreo no probabilístico de tipo intencional. La técnica empleada para la recolección de datos fue la observación directa, utilizando como instrumento una lista de cotejo, orientada a evaluar la convivencia escolar en sus dimensiones de inclusión, equidad y participación con manejo de conflictos. La intervención consistió en la aplicación de estrategias de aprendizaje cooperativo mediante actividades pedagógicas y lúdicas grupales. Los resultados evidenciaron mejoras en la convivencia escolar, reflejadas en una mayor interacción positiva entre pares. Estos cambios permitieron observar un clima de aula más armónico y colaborativo, lo que permite sostener que el aprendizaje cooperativo constituye una estrategia pedagógica para el fortalecimiento de la convivencia en niños de educación inicial.
Palabras clave: convivencia, aprendizaje cooperativo, inclusión, equidad, educación inicial.
ABSTRACT
The purpose of the study was to determine the effect of cooperative learning on the coexistence of 5-year-old children. The research arose from the need to strengthen interpersonal bonds, respect for rules and equitable participation within the early education classroom. It was developed under a quantitative approach, with a pre-experimental design of a single group with pre-test and post-test measurement. The population was made up of students from an initial educational institution in the district of Chorrillos, and the sample was made up of 15 five-year-old children, selected through non-probabilistic intentional sampling. The technique used for data collection was direct observation, using a checklist as an instrument, aimed at evaluating school coexistence in its dimensions of inclusion, equity and participation with conflict management. The intervention
consisted of the application of cooperative learning strategies through pedagogical. The results showed improvements in school coexistence, reflected in greater positive interaction between peers, willingness to share materials, respect for turns, active participation in group activities and better regulation of behaviors in situations of disagreement. These changes made it possible to observe a more harmonious and collaborative classroom climate, which allows us to maintain that cooperative learning constitutes a pedagogical strategy for strengthening coexistence in children in early education.
Keywords: coexistence, cooperative learning, inclusion, equity, early education
LA ESCRITURA CREATIVA PARA MEJORAR LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS EN ESTUDIANTES DE SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico, 2026-05) Cruces Levano, Maríajose Yajayra; Ramos Salas, Jennifer Liset; Torres Ayala, María Ysaura; Mancilla Rojas, Haydeé; Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
La presente investigación tuvo como objetivo determinar el efecto de la aplicación de la estrategia de escritura creativa basada en las técnicas de Gianni Rodari en la mejora de la producción de textos narrativos en los estudiantes del segundo grado de primaria de la I.E. “Sagrado Corazón de Chalet”. El estudio respondió a un enfoque cuantitativo, con diseño preexperimental de un solo grupo con pretest y postest. La muestra estuvo conformada por 30 estudiantes seleccionados por conveniencia. Se aplicaron como instrumentos una rúbrica de evaluación basada en el CNEB y un cuestionario de percepción tipo Likert. Los resultados mostraron mejoras significativas en las cuatro dimensiones evaluadas: adecuación del texto, organización y coherencia de ideas, uso de convenciones del lenguaje y reflexión sobre el texto escrito. La prueba de Wilcoxon confirmó diferencias estadísticamente significativas entre el pretest y el postest (p < 0.05 en todas las dimensiones). Se concluyó que la estrategia de escritura creativa tuvo un impacto positivo en el desarrollo de la producción textual de los estudiantes, fortaleciendo sus competencias comunicativas de forma lúdica y reflexiva.
This research aimed to determine the effect of the application of the creative writing strategy based on Gianni Rodari's techniques on improving narrative text production in second-grade primary school students at the “Sagrado Corazón de Chalet” Educational Institution. The study followed a quantitative approach with a pre-experimental design using one group with pretest and posttest. The sample consisted of 30 students selected through non-probabilistic convenience sampling. A rubric based on the National Curriculum and a Likert-type perception questionnaire were used as instruments. The results showed significant improvements in the four evaluated dimensions: text adequacy, organization and coherence of ideas, use of written language conventions, and reflection on the written text. The Wilcoxon test confirmed statistically significant differences between the pretest and posttest results (p < 0.05 in all dimensions). It was concluded that the creative writing strategy had a positive impact on the development of students’ text production, strengthening their communication skills in a playful and reflective manner.
Aprendizaje basado en el juego para mejorar la escritura en Segundo Grado de Primaria
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico, 2026-06) Beltran Reyes, Olenka Lizeth; Chiara Quispe, Pamela Rosa; Cornejo Aliaga, Diana Susana; Cortez Tejada, Julia Elizabeth; Chávez Morote, Ana Gabriela; Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
Las últimas evaluaciones diagnósticas nacionales evidenciaron un descenso en el porcentaje del nivel de logro en relación con la producción escrita en educación primaria. Asimismo, se identificó un limitado dominio de las habilidades de escritura en estudiantes de segundo grado de primaria de una institución educativa pública. Ante esta problemática, se realizó una investigación de enfoque cuantitativo, con diseño preexperimental, cuyo objetivo fue determinar la eficacia de la aplicación de la metodología de Aprendizaje Basado en el Juego en la mejora de la escritura en los estudiantes de segundo grado de primaria. La metodología aplicada desarrolló aprendizajes a través del juego, lo que generó mayor motivación y facilitó la adquisición y el refuerzo de capacidades de manera espontánea y dinámica. En conclusión, la aplicación del Aprendizaje Basado en el Juego resulta eficaz para fortalecer las habilidades de escritura en los estudiantes de segundo grado de educación primaria, al promover la participación activa, la motivación y el desarrollo progresivo de la producción escrita.
The most recent national diagnostic assessments revealed a decline in the percentage of achievement levels related to written production in primary education. Likewise, a limited mastery of writing skills was identified among second-grade primary students at a public educational institution. In response to this issue, a quantitative study with a preexperimental design was conducted, aiming to determine the effectiveness of implementing the Game-Based Learning methodology in improving writing skills among second-grade primary students. The applied methodology promoted learning through play, which increased student motivation and facilitated the spontaneous and dynamic acquisition and reinforcement of skills. In conclusion, the implementation of Game-Based Learning proves to be effective in strengthening writing skills in second-grade primary students by fostering active participation, motivation, and the progressive development of written production.
ACTIVIDADES EXPERIMENTALES Y TRABAJO COLABORATIVO PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES CIENTIFICAS EN EL ÁREA DE CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE EN LOS ESTUDIANTES DEL TERCER Y CUARTO GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DEL INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 5137 VENTANILLA ALTA UGEL VENTANILLA
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico, 2011) Quiroz, Rosa Herlinda; De Pando, Luz
El presente trabajo de investigación tiene como principal objetivo la construcción del conocimiento en el alumno a través del desarrollo de habilidades científicas enfocado en actividades experimentales que reemplacen los métodos tradicionales. La investigación acción es de naturaleza participativa realizando una revisión secuencial de los procesos pedagógicos existentes. Así mismo, toda la información propuesta se presenta sistematizada en matrices y cuadros de resumen.
El proceso de análisis de sustento practico con relación a los agentes educativos (alumno, docente, asesor pedagógico) se triangula para la obtención de puntos coincidentes en el desarrollo, detectándose de esta manera las fortalezas y debilidades del docente.
Las estrategias metodológicas para el aprendizaje significativo permiten a los educandos organizar todos los conocimientos que van adquiriendo, facilitándoles ser más eficientes y eficaces en el manejo de las mismas en diferentes situaciones de su vida.
A partir de la reflexión, revisión y planteamiento teórico se han rediseñado las sesiones para mejorar los logros y la retroalimentación en el proceso, de esta manera, lograremos incrementar el aprendizaje y la capacidad de comprensión del mismo.
El estudio está compuesto por cuatro partes principales: En el capítulo I se aborda la caracterización de la práctica pedagógica en la que se describe y caracteriza la realidad problemática en la que se desenvuelve el docente. En el capítulo II trata el sustento teórico de la investigación, considerando en ella a los objetos de estudio, teniendo en consideración los estudios realizados hasta la actualidad tanto en el contexto nacional como internacional. En el capítulo III se enmarca el plan de intervención de la investigación presentando una propuesta de cambio al trabajo pedagógico realizado. En el capítulo IV encontraremos la presentación y análisis de la práctica alternativa. Por todo ello la presente investigación, presenta la propuesta de mejora para la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias
Aplicación del Game-Based Learning mejora la producción oral del idioma inglés en primaria
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico, 2026-04-27) Ruiz Gutierrez, Xiomara Nicolt; Ticse Pablo, Hanz Fidel Nicolas; De la Cruz Salcedo, Lucero del Rosario
La presente investigación tuvo como objetivo principal comprobar si la aplicación del Game-Based Learning incrementa la producción oral del idioma inglés en estudiantes del 5to grado de primaria de una Institución Educativa pública. Este estudio pertenece a la línea de investigación Innovación y Didáctica, y se desarrolla bajo un enfoque cuantitativo de diseño pre experimental, cuyo instrumento utilizado fue el examen Pre A1 Starters de la Universidad de Cambridge. Para la contrastación de hipótesis, se utilizó la prueba no paramétrica de Wilcoxon, el cual determinó la eficacia de la aplicación y brindó como resultado una significatividad menor a 0.01 en relación a la producción oral del idioma inglés y sus tres dimensiones. Se concluye que el Game-Based Learning contribuye considerablemente en la producción oral del idioma inglés y mejora el nivel de logro del vocabulario, pronunciación y comunicación interactiva, alcanzando los niveles “logrado y destacado”.
This research aimed to determine whether the implementation of the Game Based Learning educational approach enhances English oral production in fifth grade primary school students from a public educational institution. This study belongs to the Innovation and Didactics line and follows a quantitative approach with a pre-experimental design; the instrument used was the Pre A1 Starters examination from the University of Cambridge. The non-parametric Wilcoxon test was used to test the hypothesis, which verified the effectiveness of the application, yielding a significance value of less than 0.01 related to the oral production of the English language and its three dimensions. This study concludes that Game-Based Learning contributes considerably to the oral production of the English language and improves the level
of achievement of vocabulary, pronunciation and interactive communication.