Repositorio Institucional
Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
Communities in DSpace
Select a community to browse its collections.
- Tesinas de bachillerato en Educación
- «
- 1 (current)
- 2
- 3
- »
Recent Submissions
El debate y su influencia en el pensamiento crítico en los estudiantes de educación secundaria
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico, 2025-12) Saenz Palma Ariana Giselle; Saenz Palma Lorena Giovanna; Sajami Salcedo Luz Clarita; Gomez Zuñiga, Fiorella; Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
La presente investigación tuvo como objetivo determinar la influencia del debate como estrategia didáctica en el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de educación básica. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo aplicado, con diseño cuasi experimental. La población estuvo conformada por estudiantes del nivel secundario de una institución educativa pública, y la muestra fue seleccionada de forma intencionada. Se utilizó como instrumento una prueba para medir el nivel de pensamiento crítico antes y después de la intervención. El marco teórico abordó las variables "debate" y "pensamiento crítico", considerando fundamentos conceptuales y antecedentes empíricos relevantes. El análisis de datos se realizó mediante estadística descriptiva e inferencial, utilizando la plataforma en línea Stats Kingdom. Los resultados mostraron una mejora significativa en el nivel de pensamiento crítico tras la aplicación del debate como estrategia, evidenciando avances en habilidades de análisis de información, inferir implicancias, argumentar posición y proponer alternativas de solución. Se concluye que el debate constituye una estrategia efectiva para fortalecer el pensamiento crítico en contextos escolares, lo cual resulta pertinente para el logro del perfil de egreso y la formación de ciudadanos críticos, reflexivos y proactivos.
Teoría de situaciones didácticas de Brousseau para mejorar el pensamiento algebraico en estudiantes de secundaria
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico, 2025-12) Ley Ruiz, Lucero Katya; Lopez Angeles, Gledis Jasmine; Valencia Leon, Carlos Javier; Alvarez Andrade, Guiliana Tessy Estrella; Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
La investigación tuvo como objetivo comprobar que la aplicación de
la Teoría de Situaciones Didácticas de Guy Brousseau mejora el
Pensamiento Algebraico en sus tres dimensiones de análisis;
Pensamiento Algebraico factual, Pensamiento Algebraico contextual
y Pensamiento Algebraico simbólico, en el área de Matemática. Se
desarrolló con un enfoque cuantitativo, de nivel exploratorio con un
diseño metodológico experimental y un tipo de diseño
cuasiexperimental. Como sujetos de estudio se contó con un grupo
control y un grupo experimental, a los cuales se les aplicó una
prueba como instrumento, antes (pretest) y después (postest) de la
intervención. El valor obtenido en la prueba T de Student para
muestras relacionadas (t = -7.562; p = .000) evidencia una diferencia
estadísticamente significativa entre las puntuaciones del
Pensamiento Algebraico en el pretest y el postest en el grupo
experimental, con un nivel de significancia de p < 0.05. En
consecuencia, se concluye que la aplicación de la Teoría de
Situaciones Didácticas de Brousseau tuvo un impacto positivo,
mejorando significativamente el Pensamiento Algebraico en los
estudiantes de primer grado de educación secundaria en una IE
Pública del distrito de San Juan de Miraflores - UGEL 01.
Método Singapur para incrementar el desarrollo de competencias tempranas en niños de 4 años
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico, 2025-12-05) Baltodano Cabrera, Fiorella del Milagro; Fuentes Mendez, Nicole Jharumi; Primo Gallardo, Stefany Guissela; Limache Ruiz, Marlene Raquel; Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
La investigación tuvo como objetivo determinar en qué medida la aplicación del método Singapur incrementó el desarrollo de las competencias matemáticas tempranas en los niños de 4 años del aula “Creativos” de la Cuna Jardín San Francisco de Asís, en el distrito de Chorrillos. El estudio se enmarcó en un enfoque cuantitativo, con diseño cuasi experimental de grupo control y experimental con pre y postest. La muestra estuvo conformada por 40 niños, distribuidos equitativamente entre ambos grupos. Se utilizó como instrumento el Test de Evaluación de Matemáticas Tempranas (TEMT), validado por juicio de expertos. Las dimensiones evaluadas fueron la relacional (clasificación, comparación, seriación y correspondencia) y la numérica (conteo verbal, estructurado, resultante y conocimiento general de los números). Los resultados evidenciaron diferencias significativas en los puntajes del grupo experimental tras la aplicación del método, en contraste con el grupo control que mostró avances mínimos. Se concluye que el método Singapur es una estrategia pedagógica efectiva que potencia el desarrollo lógico-matemático desde edades tempranas, al promover aprendizajes significativos a través del enfoque concreto-pictórico-abstracto, el uso de material manipulativo y la resolución reflexiva de problemas.
Role play para mejorar la competencia oral en estudiantes de 5to grado de primaria
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico, 2025-12) Mallqui Guzman, Tamy Cielo; Orrillo Chuquisana, Gina Alessandra; Vasquez Salazar, Reyna Julita; Vera Del Carpio Pizango, Ivette; Castañeda Di Natale, Guiliana Fátima; Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo mejorar la expresión oral en inglés mediante la aplicación del role play en estudiantes de quinto grado de primaria de una institución educativa durante el año 2024. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo y diseño de investigación-acción. Para el recojo de información se utilizaron tres instrumentos: lista de cotejo aplicada en la evaluación diagnóstica y en la evaluación de salida, diarios de campo y lista de cotejo por cada sesión. Para la aplicación, se empleó el role play en diversas situaciones comunicativas y contextualizadas, que promovieron el uso real del idioma en el aula. Los resultados evidenciaron mejoras en la pronunciación, fluidez, interacción oral y vocabulario, así como una mayor seguridad y participación por parte de los estudiantes para aprender el idioma. Se concluye que el role play es una técnica eficaz para fortalecer y mejorar la expresión oral en inglés, al propiciar un ambiente dinámico, participativo y motivador dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Cooperative language learning approach para la mejora de la expresión oral en estudiantes de primaria
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico, 2025-12) Alvarado Alvarado, Beatriz Estela; Barrantes Gutierrez, Judith Rocio; Briceño Ulloa, Leslie Raquel Gardenia; Caballero Apolinario, Aracely Alexandra; Román Huache, Abdías; Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
La presente Investigación tiene como objetivo principal explorar cómo el Cooperative Language Learning Approach (CLL Approach) promueve la expresión oral en los estudiantes de sexto de primaria de una institución educativa de aplicación. La problemática observada en el aula es el poco conocimiento de vocabulario, elaboración de oraciones y la forma en la que se relacionan cuando interactúan en grupos no es la adecuada. Es por ello, que se busca comprender cómo la implementación de las estrategias del CLL promueven la expresión oral. Para ello, en las sesiones de aprendizaje se incorporó las tres fases del aprendizaje cooperativo. La metodología se desarrolló bajo un enfoque cualitativo de tipo investigación-acción. En esa línea, las técnicas que se emplearon fueron el de la observación y entrevistas. De manera que, los instrumentos empleados para la recolección de información fueron los diarios de campo, las guías de observación semiestructuradas y la guía de entrevista sobre la percepción del estudiante. Finalmente, los resultados enfatizan que el uso de las estrategias dinamiza los trabajos en equipo, fomentando un ambiente amigable y de apoyo mutuo durante las actividades. Finalmente, por medio de este trabajo se busca promover la expresión oral por medio de las estrategias.