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Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
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Recent Submissions
Efecto del Aprendizaje Basado en Problemas en el pensamiento crítico de estudiantes de educación secundaria
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico, 2026-03-25) Espinoza Melendez, Sonaly Marian; Garayar Calsina, Silvia Gabriela; Huillca Vilca, Eliane Ariana; Osorio Busiche,; Gomez Zuñiga, Fiorella; Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
El presente estudio se desarrolló con el propósito de determinar en qué medida la estrategia del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) incrementa significativamente el pensamiento crítico en los estudiantes de educación secundaria. La investigación se enmarcó en el paradigma positivista y adoptó un enfoque cuantitativo, de tipoaplicado, con un alcance causal–explicativo. El diseño fue cuasiexperimental, conformado por una muestra de 44 estudiantes, distribuidos en un grupo experimental y un grupo control. Para medir las capacidades críticas se aplicó un pretest y un postest, utilizando la prueba validada de pensamiento crítico elaborada por Milagros Milla, que evalúa las dimensiones de analizar información, inferir implicancias, proponer alternativas de solución y argumentar posición. La intervención pedagógica se desarrolló según las cuatro etapas del ABP propuestas por Gutiérrez et al. (2012) que comprenden la definición del problema, la formulación de hipótesis y plan de trabajo, el período de estudio independiente y a discusión de los nuevos conocimientos. El análisis estadístico permitió contrastar los resultados y determinar el efecto de la estrategia sobre las variables estudiadas. Los hallazgos evidencian que el ABP es una estrategia pedagógica efectiva que fortalece significativamente el pensamiento crítico en los estudiantes de educación secundaria.
La gamificación para incrementar el desarrollo de habilidades sociales en niños 5 años
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico, 2025-12-19) Davila Preciado, Nicole Antoinette; Gomez Calla, Dayana Margarita; Sarabia Anchivilca, Betsy Selene; Iriarte Rejas, Yolanda Catalina; Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
La presente investigación fue de tipo aplicada, con enfoque cuantitativo, cuyo objetivo fue comprobar la eficacia de la gamificación en el desarrollo de las habilidades sociales en niños de 5 años de la Institución Educativa Particular “El Milagro” del distrito de Chorrillos. Se empleó la técnica de la observación, utilizando como instrumento una lista de cotejo construida a partir de indicadores relacionados con habilidades sociales básicas y avanzadas, así como criterios derivados de las fases de la gamificación. La intervención se basó en actividades lúdicas, adaptadas al contexto educativo de los estudiantes, permitiendo generar un entorno participativo, motivador y significativo. El diseño de investigación fue preexperimental con aplicación de un pretest y postest en un solo grupo, lo cual permitió medir el incremento en las habilidades sociales tras la implementación de la estrategia. Se consideró la participación de los niños, el cumplimiento de reglas, la colaboración, la empatía y la autorregulación durante las sesiones gamificadas. A partir de los resultados obtenidos, se concluye que la metodología basada en la gamificación constituye una estrategia efectiva para potenciar el desarrollo de las habilidades sociales en la primera infancia, favoreciendo el crecimiento emocional, la interacción positiva y el aprendizaje cooperativo en los niños.
Estudio descriptivo sobre el nivel de la competencia resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre en estudiantes de educación secundaria
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico, 2023-12-12) Quispe Noa, Waldir Edinson; Corrales Vargas, Iván; Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
En una sociedad de constantes cambios es importante analizar la información que los medios proporcionan. No obstante, en los últimos años, estudios nacionales reconocen que se han perdido habilidades respecto a la interpretación de gráficos estadísticos y la producción de información con base en ello. Por tal razón, fue necesario reconocer el nivel de logro de las habilidades estadísticas en estudiantes de secundaria. De esta forma, se tuvo como objetivo determinar el nivel de la competencia Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre en los estudiantes de 2do grado de educación secundaria de la IE 7075 Juan Pablo II y de la IE Tupac Amaru II, pertenecientes al distrito de Chorrillos, UGEL 07. La población de estudio estuvo conformada por 237 estudiantes del grado e instituciones mencionadas. El presente estudio correspondió a la modalidad Investigación aplicada, con enfoque cuantitativo y diseño de investigación descriptivo de tipo simple, ya que se recogió información respecto a la variable de estudio. El resultado de la investigación evidencia que los estudiantes del 2do grado de nivel Secundaria de la IE 7075 Juan Pablo II y de la IE Tupac Amaru II, se encuentran en nivel logrado en la competencia Resuelve problemas de Gestión de datos e incertidumbre.
Programa "Willaqkuna" fortalece la expresión oral en educación secundaria
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico, 2026-02) Chara Avila, Zaida Milagros; De la Cruz Gallo, Martha Noella; Luera Ramirez, Davis Reynaldo; Perez Resurreccion, Rocio Aracely; Samaniego Briceño, Carmen María; Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
La presente investigación tuvo como objetivo general determinar el efecto del programa “Willaqkuna” en el fortalecimiento de la expresión oral de los estudiantes del tercer grado de educación secundaria de una institución educativa pública. La investigación fue de nivel experimental, de tipo aplicada y de diseño cuasiexperimental. La muestra estuvo conformada por 31 estudiantes del grupo control y 33 del grupo experimental. Para la recolección de datos se utilizó la técnica de “observación no participante” y el instrumento adaptado “Ficha de observación para evaluar la expresión oral”.
Para el contraste de las hipótesis, se empleó la aplicación de Statistics Kingdom, considerando la estadística de U Mann-Whitney. Los resultados indicaron mejoras significativas, al incidir de manera significativa en la expresión oral después de la intervención. Se concluye que el programa “Willaqkuna” constituye una estrategia pedagógica eficaz para fortalecer la expresión oral en estudiantes de educación secundaria, demostrando mayor dominio en la dimensión no verbal, verbal y paraverbal; permitiendo que se expresen de manera estructurada y comprensible.
Modelo SEL para la construcción de la identidad en estudiantes de quinto grado de educación primaria
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico, 2026-02) Camacho Allcca, Gisela Cristina; Castañeda Contreras, Daniella Alicia; Escarza Vidal, Ruth Karin; Velasquez Lope, Catherine Nicol; Méndez Mello, Andrés Wilfredo; Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
La presente investigación se centró en la aplicación del modelo de aprendizaje Social and Emotional Learning (SEL) con el propósito de fortalecer la construcción de la identidad en estudiantes del quinto grado de Educación Primaria. El estudio se desarrolló en el año 2025, en una Institución Educativa de Gestión Pública por convenio, ubicada en el distrito de Santiago de Surco, bajo la modalidad de innovación educativa, con enfoque cualitativo y diseño de investigación-acción de nivel explicativo. La población estuvo conformada por 27 estudiantes. Para la recolección de datos se empleó la técnica de observación directa y como instrumentos una guía de observación, un diario de campo y un focus group. Los resultados evidenciaron avances en el reconocimiento de cualidades personales, la expresión emocional, la interiorización de valores y la reflexión sobre la identidad individual y colectiva. Asimismo, se identificó mayor disposición para establecer metas personales y asumir compromisos orientados al bienestar propio y colectivo. La aplicación del modelo SEL permitió generar espacios seguros de expresión emocional y diálogo reflexivo, lo cual impactó positivamente en el desarrollo de la competencia “Construye su identidad”. Se concluye que el modelo SEL constituye una herramienta eficaz para promover el
desarrollo integral del estudiante.