Browsing by Author "Chipana Isasi, Karen Elizabeth"
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Item Implementación del “Color Vowel Chart” para mejorar la pronunciación en estudiantes de secundaria(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico, 2026-10) Chipana Isasi, Karen Elizabeth; Cáceres Díaz, Patricia DianaLa enseñanza del inglés como lengua extranjera en instituciones estatales del Perú presenta limitaciones, sobre todo en la producción oral y, en particular, en la pronunciación de sonidos vocálicos, lo cual afecta la competencia comunicativa de los estudiantes. Esta investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo y un diseño de investigación-acción, orientado a favorecer la pronunciación en estudiantes de la EBR. El problema central fue la dificultad para producir sonidos vocálicos, derivada de la escasa exposición al idioma y del limitado acceso a recursos pedagógicos. Para afrontarlo, se implementó el Color Vowel Chart como estrategia didáctica basada en asociaciones visuales y auditivas, promoviendo una pronunciación más clara e inteligible mediante un enfoque multisensorial que integra lo visual, auditivo y kinestésico. La propuesta se enmarca en la línea de Innovación y Didáctica, resaltando el rol activo del docente. Tras su aplicación, se identificaron avances en la pronunciación, así como mayor motivación y seguridad en la producción oral. Se concluye que el Color Vowel Chart puede constituir un recurso didáctico pertinente para favorecer el reconocimiento y la producción de sonidos vocálicos, así como el desarrollo de la acentuación y entonación en estudiantes de inglés como lengua extranjera.Item La motivación extrínseca en la expresión oral del idioma inglés en estudiantes del nivel primario(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico, 2025) Caballero Apolinario, Aracely Alexandra; Chipana Isasi, Karen Elizabeth; Ludeña Garamendi, Rosa Isabel; Baca Cruz, Eleana SofíaEl presente estudio de enfoque cualitativo y diseño descriptivo tuvo como objetivo analizar el rol de la motivación extrínseca en el desarrollo de la expresión oral en el idioma inglés en estudiantes de nivel primario. La investigación partió de la problemática observada en el sistema educativo peruano respecto a la escasa aplicación de estrategias motivacionales que favorezcan la participación activa de los estudiantes en el aula de inglés. Se identificó que la carencia de estímulos adecuados por parte del docente afecta negativamente la producción oral, limitando el desarrollo de habilidades comunicativas esenciales desde etapas tempranas. Bajo este contexto, se exploró teóricamente la motivación extrínseca como estrategia didáctica y su relación con la seguridad, confianza y disposición de los estudiantes para expresarse oralmente. Se realizó una revisión documental y análisis teórico centrado en la comprensión de factores motivacionales, percepciones estudiantiles y el impacto de estos elementos en el aprendizaje del idioma extranjero. Los hallazgos permiten concluir que la motivación extrínseca constituye una herramienta pedagógica significativa, capaz de estimular la expresión oral, promover la participación estudiantil y fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje del inglés en el nivel primario. Su aplicación oportuna puede proyectar beneficios formativos duraderos y contribuir a una educación comunicativa más efectiva y equitativa.