Browsing by Author "Chumpitaz Apaza, Maryorie Vanesa"
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Item El arte en la primera infancia(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico, 2025) Chumpitaz Apaza, Maryorie Vanesa; Farfan Palacios, Lucy Danixa; Flores Aguero, Dannae Jennyfer Samantha ; Tarmeño Villanueva, Jessica Stephanny; Limache Ruiz, Marlene RaquelEl presente estudio de investigación corresponde a una investigación documental, la cual, pretende recabar información en diversas fuentes sobre el arte en la primera infancia. Para ello, se abordan los diversos lenguajes del arte, con el fin de fomentar el desarrollo integral de los niños a través de la danza, música, drama y expresiones grafico plásticas. Cada lenguaje busca informar cómo estas se pueden dar en las aulas con los niños del nivel inicial; pues si bien todas buscan que el niño logre emplear este medio a modo de expresión, cada uno de estos lenguajes requiere de materiales y secuencias distintas para el correcto empleo de ellos y la potencialización de la expresión.Item Modelo GROP para mejorar las habilidades socioemocionales en una investigación acción en educación inicial(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico, 2025-12) Chumpitaz Apaza, Maryorie Vanesa; Farfan Palacios, Lucy Danixa; Flores Aguero, Dannae Jennyfer Samantha; Tarmeño Villanueva, Jessica Stephanny; Vargas Macassi, María Mercedes; Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública MonterricoEsta investigación referida a las habilidades socioemocionales en niños de 4 años se desarrolló en una Institución Educativa de Santiago de Surco con una muestra de 24 niños, tuvo como objetivo mejorar las habilidades socioemocionales en los niños de 4 años. Desde el aspecto metodológico, el enfoque de investigación es cualitativo, de tipo aplicada y diseño investigación - acción. Se utilizó como instrumento para el diagnóstico una guía de observación directa con escala de actitudes, y el tipo de escala es Likert de carácter descriptivo, el cual fue adaptado por juicio de expertos y permitió medir el nivel de desarrollo de las competencias socioemocionales según el Modelo GROP. Al realizar un análisis por competencias del modelo, se observó la predominancia positiva en la competencia interpersonal y de estado de ánimo, mientras que, en las competencias intrapersonal, adaptabilidad y manejo de estrés es donde se encontró un mayor porcentaje de impresión negativa. Finalmente, se puede concluir que la propuesta aplicada resulta eficaz en contextos de educación inicial, si se articula con una planificación centrada en el niño y con mediación docente sensible a intereses y necesidades de los niños, con intención pedagógica clara y sostenible.