Browsing by Author "Fiorela Rojas Tacoma"
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Item TASK BASED LEARNING INCREMENTA LA EXPRESIÓN ORAL EN INGLÉS EN ESTUDIANTES DE SECUNDARIA(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico, 2026-08) Stephany Guadalupe Alvarez Quito; Ana Javier Yupanqu; Fiorela Rojas Tacoma; Guiliana Fátima Castañeda Di Natale; Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública MonterricoEl presente estudio tiene como propósito medir el nivel de incremento de la de la expresión oral en inglés de los estudiantes de cuarto grado de secundaria a través de la aplicación del método Task Based Learning. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo aplicada y con un diseño preexperimental de un solo grupo, aplicando un pretest y un postest para medir las dimensiones de fluidez, manejo del discurso y comunicación interactiva. La intervención se realizó durante doce sesiones basadas en tareas comunicativas auténticas y contextualizadas. Los resultados evidenciaron mejoras estadísticamente significativas en todas las dimensiones evaluadas logrando que el 80% de los estudiantes alcanzara los niveles alto y muy alto en el postest con relación a la expresión oral, en contraste con los niveles mayormente bajos iniciales del pretest. Se concluye que la implementación del método TBL contribuyó positivamente al desarrollo de la expresión oral, consolidándose como una estrategia pedagógica eficaz para mejorar las habilidades comunicativas en inglés en contextos escolares públicos. The purpose of this study is to measure the level of improvement in English oral expression among fourth-grade secondary students through the application of the Task Based Learning (TBL) method. The study was conducted under a quantitative approach, applied type, and with a pre-experimental single-group design, using a pretest and posttest to assess the dimensions of fluency, discourse management, and interactive communication. The intervention consisted of twelve sessions based on authentic and contextualized communicative tasks. The results showed statistically significant improvements in all evaluated dimensions: fluency, discourse management, and interactive communication. Furthermore, 80% of the students reached high and very high levels in the posttest related to oral expression, in contrast to the predominantly low initial levels. It is concluded that the implementation of the TBL method contributed positively to the development of oral expression, consolidating itself as an effective pedagogical strategy to enhance communicative skills in English within public school contexts.