Browsing by Author "Guzman Changanqui Angela Vanessa"
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Item APRENDIZAJE BASADO EN INDAGACIÓN PARA FAVORECER EL PENSAMIENTO CREATIVO EN NIÑOS DE 4 AÑOS(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico, 2026-06) Guzman Changanqui Angela Vanessa; Ninasivincha Reyes Sandra Malena; Obispo Castillo Betsy Victoria; Rodriguez Mesta, María Mirella; Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública MonterricoLa presente investigación tuvo como objetivo determinar si la aplicación de la metodología de Aprendizaje Basado en Indagación (ABI) favorece el desarrollo del pensamiento creativo en niños de 4 años. Para ello, se empleó un enfoque cuantitativo con un diseño preexperimental (pretest - postest) de tipo aplicado. La muestra estuvo conformada por 15 niños, con quienes se utilizó una adaptación al Test Creativo de Torrance (TTCT) antes y después de la intervención. La metodología ABI se implementó mediante talleres que brindaron oportunidades para que los niños logren explorar, formular ideas y plantear distintas alternativas de solución, fortaleciendo así su pensamiento creativo. Los resultados cuantitativos mostraron un incremento estadísticamente significativo en el pensamiento creativo, pasando de un promedio de 40.3 % en el pretest a 75.0 % en el postest, lo que representa un aumento de 34.7 puntos porcentuales. Se concluye que la metodología ABI tiene un impacto significativo en el desarrollo del pensamiento creativo de los niños, potenciando de manera notable su capacidad para generar ideas y proponer diversas soluciones en situaciones de aprendizaje. ABSTRAC This research aimed to determine whether the application of Inquiry-Based Learning (IBL) methodology fosters the development of creative thinking in 4-year-old children. To this end, a quantitative approach was employed with a pre-experimental (pretest - posttest) applied design. The sample consisted of 15 children, with whom an adaptation of the Torrance Creative Tests (TTCT) was administered before and after the intervention. The IBL methodology was implemented through workshops that provided opportunities for children to explore, formulate ideas, and propose different solutions, thus strengthening their creative thinking. The quantitative results showed a statistically significant increase in creative thinking, rising from an average of 40.3% in the pretest to 75.0% in the posttest, representing an increase of 34.7 percentage points. It is concluded that the IBL methodology has a significant impact on the development of children's creative thinking, notably enhancing their ability to generate ideas and propose diverse solutions in learning situations.