Browsing by Author "Rojas Tamata, Anghelix Cielo Ibeth"
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Item La atención en los niños del segundo ciclo del nivel inicial(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico, 2025) Felix Chingay, Judith Mosy; Rojas Tamata, Anghelix Cielo Ibeth; Saucedo Inga, Rosmary Lucila; Cabrera Ojeda, María del CarmenLa atención es una capacidad cognitiva crucial durante la infancia, ya que permite a los niños enfocar su mente, procesar información y mantener la concentración frente a estímulos del entorno. En el segundo ciclo del nivel inicial, esta habilidad empieza a consolidarse, y su desarrollo depende tanto de factores biológicos como emocionales, sociales y pedagógicos. Por ello, esta investigación tuvo como propósito analizar la atención en niños de este nivel educativo, mediante una revision bibliográfica basada en un enfoque cualitativo y diseño documental. A partir del análisis de estudios y teorías especializadas desde la neuropsicología y la neurociencia, se identificaron las principals características y dimensiones de la atención, así como los factores que la influyen. El estudio evidenció que la motivación, el contexto familiar y las estrategias del docente tienen un impacto directo en el desarrollo atencional infantil. Se concluye que promover experiencias educativas intencionadas, lúdicas y emocionalmente significativas permite fortalecer la atención desde edades tempranas, facilitando así el aprendizaje, la comunicación y la regulación emocional.Item Metodología Design Thinking para incrementar habilidades investigativas en niños de 3 años(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico, 2025-12) Felix Chingay, Judith Mosy; Rojas Tamata, Anghelix Cielo Ibeth; Saucedo Inga, Rosmary Lucila; Iriarte Rejas, Yolanda Catalina; Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública MonterricoEl presente estudio tuvo como objetivo comprobar la eficacia de la metodología “Design Thinking” en el desarrollo de habilidades investigativas en niños de 3 años de la Institución Educativa del distrito de Chorrillos. La investigación se enmarcó en un enfoque cuantitativo, con diseño preexperimental. Se aplicaron las cinco fases del “Design Thinking”: empatizar, definir, idear, prototipar y evaluar, articuladas con tres procesos investigativos: formulación de hipótesis, comprobación y experimentación. Las actividades fueron diseñadas considerando el contexto, las características del grupo etario y su curiosidad natural, buscando propiciar un entorno participativo y exploratorio. Como instrumento de recolección de datos se empleó una lista de cotejo por categorías, cuyos resultados fueron procesados mediante el software estadístico SPSS. El análisis evidenció cambios significativos en el desarrollo de las habilidades investigativas tras la intervención. Se concluye que la metodología “Design Thinking” constituye una estrategia pedagógica efectiva, ya que potencia la exploración, la creatividad y el pensamiento lógico en la etapa inicial, favoreciendo la construcción activa del conocimiento desde experiencias significativas.