Browsing by Author "Rosado Yanavilca, Sanny"
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Item La expresión oral en la enseñanza del idioma inglés en estudiantes de educación básica regular(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico, 2025) Fernandez Mori, Maria Jesus; Rosado Yanavilca, Sanny; Sanchez Jacobo, Mary Carmen; Vasquez Horna, Maria Giannella; Matos Marcelo, Flor de MaríaEn la actualidad, el desarrollo de la expresión oral en la enseñanza del idioma inglés es un reto para docentes y estudiantes. Aunque los marcos curriculares promueven enfoques comunicativos, diversos estudios evidencian que la expression oral sigue siendo una de las habilidades menos desarrolladas dentro del aula. Por ello, es importante poder aplicar diversas estrategias que fomenten la comprensión oral, interacción oral y la mediación oral en el proceso de enseñanza del inglés. Este trabajo de investigación de enfoque cualitativo de diseño documental, permitió identificar factores que intervienen en el proceso de enseñanza del idioma inglés en estudiantes de Educación Básica Regular, describiendo la expresión oral como agente importante en la comunicación del idioma y en la práctica pedagógica. Los hallazgos en diferentes investigaciones permitieron identificar las falencias en la enseñanza del idioma. Se concluye así, que actualmente en la Educación Básica Regular aún se mantienen experiencias tradicionales dentro del aula que limitan el uso del idioma en el entorno de los estudiantes, es por ello que se debe contextualizar las enseñanza creando un ambiente apropiado para el aprendizaje y fomentar el desarrollo de la expresión oral del idioma inglés.Item Módulo "All Ears" para desarrollar la comprensión oral del inglés en estudiantes de secundaria(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico, 2025-12) Doroteo Rosas, Gabriela Alexandra; Flores Muñoz, Katherine Araceli; Rosado Yanavilca, Sanny; Seas Bringas, Blanca Elisa; Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública MonterricoEl presente estudio se orientó a identificar la eficacia del módulo “All Ears” en la mejora de la comprensión oral del inglés en alumnos de 4to año de secundaria. El enfoque del estudio fue cuantitativo, de tipo aplicativo, con diseño preexperimental. El grupo muestral estuvo conformado por 29 participantes, a quiénes se les aplicó un pretest y postest, basados en el examen internacional KEY for schools. Este módulo fue implementado a través de sesiones estructuradas basadas en estrategias activas de escucha, durante dos meses. Se estructuró en torno a estrategias didácticas interactivas, de comprensión y narrativas, dirigidas al desarrollo de sub-habilidades como escuchar para obtener información general, específica, detalles e inferencias. El procesamiento de la información se efectuó a través de una estadística descriptiva e inferencial, aplicando la prueba de Wilcoxon para muestras relacionadas. Los hallazgos reflejaron una mejora estadísticamente significativa en el nivel de comprensión oral tras la aplicación del módulo, especialmente en las sub-habilidades mencionadas. Se concluye que el módulo “All Ears” contribuye eficazmente a la potenciación de la comprensión oral del inglés, ofreciendo una propuesta pedagógica replicable y contextualizada para estudiantes de secundaria en instituciones educativas públicas.