Browsing by Author "Toledo Molleapaza, Cielo Sarahi"
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Item El diseño universal para el aprendizaje para atender a la neurodiversidad en educacion inicial(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico, 2025) Di Natale Romero, Giuliana Lucia; Potesta Chavil, Chiara Francesca; Toledo Molleapaza, Cielo Sarahi; Valverde Blas, Nysa Xiomara ; Cabrera Ojeda, María del CarmenEl objetivo de esta investigación documental fue explicar el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) como enfoque educativo para la atención a la neurodiversidad en estudiantes de Educación Inicial. Esta investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, con un diseño documental, analizando fuentes académicas, investigaciones previas y marcos teóricos actualizados. A partir de este proceso, se logró recopilar información relevante, establecer un marco conceptual que relacione el DUA con la atención a la diversidad neurológica, y reflexionar sobre sus implicancias pedagógicas. Los resultados evidencian que, si bien el DUA forma parte de políticas y propuestas inclusivas, su aplicación aún es limitada en la práctica docente, debido a interpretaciones de la neurodiversidad y escasa formación docente al respecto. Finalmente, este estudio destaca la necesidad de repensar las prácticas pedagógicas desde enfoques inclusivos que valoren las distintas formas de aprender, y propone el uso del DUA como una herramienta clave para construir experiencias de aprendizaje más accesibles, equitativas y significativas desde los primeros años de escolaridad.Item Proyecto Zero para mejorar las habilidades del pensamiento crítico a partir de una investigación-acción(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico, 2025-12) Di Natale Romero, Giuliana Lucia; Potesta Chavil, Chiara Francesca; Toledo Molleapaza, Cielo Sarahi; Valverde Blas, Nysa Xiomara; Leon Ramirez, Agustina; Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública MonterricoEl objetivo de esta investigación fue mejorar las habilidades del pensamiento crítico a partir de la aplicación del Proyecto Zero en niños de 5 años de una Institución educativa inicial ubicada en el distrito de Ate. Asimismo, respondió al paradigma crítico, con un enfoque cualitativo de nivel experimental, de tipo aplicada, mientras que el diseño metodológico se basó en una investigación-acción. A partir de los proyectos desarrollados, estrategias implementadas y los instrumentos aplicados, se ha podido realizar una triangulación de datos, cuyos resultados han evidenciado la relevancia de las fases del Proyecto Zero (contextualización, planeación, ejecución y valoración) para el desarrollo de las habilidades de pensamiento crítico propuestas por Peter Facione (interpretación, análisis, inferencia, argumentación, evaluación y autorregulación). Finalmente, se concluye que el presente estudio, realizado en el marco de la Investigación-Acción, generó un impacto positivo y reflexivo en la práctica docente, al brindar estrategias exitosas para el desarrollo del pensamiento crítico mediante la aplicación del Proyecto Zero, a través de acciones como: realizar un diagnóstico inicial para tomar decisiones pedagógicas de manera informada, implementar las rutinas de pensamiento y utilizar instrumentos de evaluación que permitan valorar la aplicación de cada fase del proyecto y su efecto en el desarrollo del pensamiento crítico en los niños de 5 años.