MÓDULO CIENCIABOT PARA DESARROLLAR EL PENSAMIENTO CREATIVO EN EL ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
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Date
2026-05
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Publisher
Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
Abstract
El estudio tuvo como propósito determinar el efecto de la aplicación del módulo CienciaBot en el desarrollo del pensamiento creativo en estudiantes de quinto grado de secundaria en el área de Ciencia y Tecnología de una institución educativa de Lima Metropolitana. La investigación respondió a la necesidad de fortalecer habilidades creativas, considerando que evaluaciones, como PISA 2022, evidencian que más del 50% de estudiantes no alcanza niveles básicos de creatividad. La robótica educativa se planteó como una alternativa pertinente para potenciar la fluidez, flexibilidad, originalidad y elaboración. Se empleó un diseño cuasiexperimental con pretest y postest, conformado por un grupo experimental y un grupo control, utilizando un cuestionario construido y validado. Los resultados obtenidos luego de la aplicación del módulo, evidenciaron un incremento significativo en el grupo experimental; la prueba de Wilcoxon mostró únicamente rangos positivos (Z=-4.360; p< .001), indicando la mejora en la totalidad de estudiantes; además, la prueba U de Mann - Whitney confirmó diferencias significativas en el postest entre ambos grupos (U=22, Z= -5.641; p<.001), con rangos promedio superiores para el experimental (37.10) en comparación con el grupo control (13.90). A partir de estos hallazgos, se concluye que el módulo CienciaBot mejora significativamente el desarrollo del pensamiento creativo.
The study aimed to determine the effect of the implementing the CienciaBot module on the development of creative thinking in fifth-grade secondary students in the area of Science and Technology at an educational institution in Metropolitan Lima. The research responded to the need to strengthen creative skills, considering that evaluations such as PISA 2022 show that more than 50 % of students do not reach basic levels of creativity. Educational robotics was proposed as a relevant alternative to enhance fluency, flexibility, originality, and elaboration. A quasi-experimental design with pretest and posttest measures was employed, consisting of an experimental group and a control group, using a constructed and validated questionnaire. The results obtained after the implementation of the module showed a significant increase in the experimental group; the Wilcoxon test yielded only positive ranks (Z=-4.360; p< .001), indicating
improvement in all students. Furthermore, the Mann- Whitney U test confirmed significant differences between the groups in the posttest (U=22, Z= -5.641; p<.001), with higher mean ranks for the experimental group (37.10) compared to the control group (13.90). Based on these findings, it is concluded that the CienciaBot module has a significant influence on the development of creative thinking
Description
Keywords
Pensamiento creativo, robótica educativa, CienciaBot, Arduino, LEGO Education, innovación pedagógica. Keywords: creative thinking, educational robotics, pedagogical innovation.