Modelos concretos y experimentales para desarrollar la competencia explica el mundo físico en secundaria

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dc.contributor.advisorBriggitte Ivonne Barreda Colan
dc.contributor.authorHUARACA SARMIENTO, Ericka Alexandra
dc.contributor.authorJARA YARLEQUE, Angello Paul
dc.contributor.authorMEZA RAMOS, Griselda Lizbeht
dc.contributor.authorMIRANO SANCHEZ, Alexandra
dc.contributor.editorEscuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
dc.date.accessioned2026-07-21T17:31:18Z
dc.date.available2026-07-21T17:31:18Z
dc.date.issued2026-06
dc.description.abstractLa investigación tuvo como objetivo comprobar la eficacia de la aplicación de modelos concretos y experimentales para desarrollar la competencia Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo en 50 estudiantes de tercer grado de secundaria de una institución educativa pública de Lima Metropolitana. La metodología se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo con diseño cuasiexperimental, se empleó la encuesta como técnica y el cuestionario de opción múltiple como instrumento, alineado al Currículo Nacional de Educación Básica (CNEB) el cual evaluar los desempeños precisados en función de las capacidades de la competencia. Los resultados evidenciaron que el grupo experimental incrementó el nivel Logrado aumentó de 4 % a 58 % en el postest, mientras que el grupo control presentó variaciones mínimas. Mediante pruebas paramétricas y no paramétricas como t de Student, Wilcoxon, t de Welch y U de Mann-Whitney, se evidenciaron diferencias estadísticamente significativas en el grupo experimental (p < 0,05), confirmando la eficacia de la intervención. Se concluyó que la aplicación sistemática de modelos concretos y experimentales fortaleció significativamente el desarrollo de la competencia 21, especialmente en el desarrollo de habilidades de análisis, argumentación y reflexión científica. The aim of the study was to assess the effectiveness of applying specific, experimental models to develop students’ ability to explain the physical world based on knowledge of living organisms, matter and energy, biodiversity, Earth, and the universe among 50 ninth-grade students at a public school in Metropolitan Lima. The methodology was developed using a quantitative approach with a quasi-experimental design. A survey was employed as the technique, and a multiple-choice questionnaire was used as the instrument, aligned with the National Basic Education Curriculum (CNEB), which evaluates the specified performance based on competency-based skills. The results showed that the experimental group’s achievement level increased from 4% to 58% on the posttest, while the control group showed minimal changes. Using parametric and nonparametric tests such as Student’s t-test, Wilcoxon’s test, Welch’s t-test, and Mann-Whitney’s U-test, statistically significant differences were found in the experimental group (p < 0.05), confirming the effectiveness of the intervention. It was concluded that the systematic application of concrete and experimental models significantly strengthened the development of competence 21, particularly in the development of analytical, argumentative, and scientific reflection skills.
dc.description.tableofcontentsCAPÍTULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO-CONCEPTUAL 16 2.1 Antecedentes de estudio 2.2 Fundamento teórico 2.2.1. Modelos concretos y experimentales 2.2.1.1. Fundamentos teóricos del aprendizaje de las ciencias 2.2.1.2. Modelo vs modelización 2.2.1.3. Modelos concretos y experimentales en la enseñanza de las ciencias 2.2.1.4. Etapas del proceso de modelización científica 2.2.2 La competencia “Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo” en el área de Ciencia y Tecnología”. 2.2.2.1. Habilidades de la capacidad comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. 2.2.2.2. Habilidades de la capacidad evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico. 2.2.3. Relación entre los modelos concretos y experimentales y la competencia “Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo”. CAPÍTULO III: MARCO METODOLÓGICO 3.1. Paradigma, nivel, tipo y diseño metodológico 3.2. Objetivos de la investigación 3.3. Hipótesis de la investigación 3.4. Variables de Investigación 3.5. Población, muestra y muestreo 3.6. Técnicas e instrumentos 3.7. Análisis y procesamiento de la información 3.8. Consideraciones éticas 3.9. Limitaciones CAPÍTULO IV: RESULTADOS Y DISCUSIÓN 4.1. Resultados 4.2. Discusión CAPÍTULO V: CONCLUSIONES CAPÍTULO VI: RECOMENDACIONES
dc.formatapplication/pdf
dc.format.size3.07 MB
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12905/2584
dc.language.isospa
dc.publisherEscuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
dc.publisher.countryPE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.subjectModelización
dc.subjecthabilidades críticas
dc.subjecthabilidades argumentativas
dc.subjectconcreto
dc.subjectexperimental. Modeling
dc.subjectcritical skills
dc.subjectargumentative skills
dc.subjectconcrete
dc.subjectexperimental.
dc.subject.ocdehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
dc.titleModelos concretos y experimentales para desarrollar la competencia explica el mundo físico en secundaria
dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_46ec
dc.type.versionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
renati.advisor.dni07851511
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000000220017438
renati.author.dni71817102
renati.author.dni74399428
renati.author.dni72207769
renati.author.dni71530572
renati.jurorValeria Leticia Calagua Mendoza
renati.jurorSusana Victoria Romero Torres
renati.jurorMaría Soledad Ruiz Pumapillo
renati.levelhttp://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloProfesional
renati.typehttp://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.disciplinePrograma de estudios de Educación Secundara, especialidad Ciencia y Tecnología
thesis.degree.grantorEscuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
thesis.degree.nameLicenciatura

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