Segunda especialidad en Didáctica de la Educación Primaria
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Segunda especialidad en Didáctica de la Educación Primaria 2015.
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Browsing Segunda especialidad en Didáctica de la Educación Primaria by Author "Instituto Pedagógico Nacional Monterrico"
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Item Estrategia de Selección de la información para el desarrollo de las capacidades de comprensión de textos narrativos en los estudiantes de sexto grado "B" del nivel de educación primaria de la Institución Educativa Nº 6009 "Miguel Grau Seminario" del distrito de Pucusana - UGEL 01(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico, 2015) Caycho Trigueros, Carmen Rosa; Suarez, Liz; Instituto Pedagógico Nacional MonterricoEl presente trabajo de investigación tiene corno objetivo principal mejorar mi práctica pedagógica a partir de la aplicación de estrategias de aprendizaje en el área de comunicación para desarrollar las capacidades de comprensión de textos narrativos en los estudiantes. El análisis de mis diarios reflexivos sobre mi practica pedagógica, evidenció ciertas debilidades en la aplicación de estrategias para que mis estudiante comprendan textos narrativos, por lo tanto estas debilidades venían afectando el rendimiento de mis estudiantes cuando leían los textos, muchas veces sintiéndose desmotivados para leer, esta situación me llevó a tornar la firme decisión de trabajar este aspecto primero en mí y luego poder verter mis nuevos conocimientos a mis estudiantes.Item Estrategia de textualización usando el procesador de textos para el desarrollo de las capacidades de producción de textos biográficos en los estudiantes de quinto grado “D” del nivel de Educación Primaria de la Institución educativa N° 6151 “San Luis Gonzaga” del distrito de San Juan de Miraflores - UGEL 01(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico, 2015) Zelaya Castro, Adalberto; Suarez, Liz; Instituto Pedagógico Nacional MonterricoEl presente trabajo de Investigación acción se lleva a cabo gracias al Instituto Pedagógico Nacional de Monterrico, fue aplicado en la Institución Educativa N° 6151 San Luis Gonzaga del distrito de San Juan de Miraflores - UGEL 01. La razón de esta investigación es desarrollar mi práctica pedagógica aplicando la estrategia de textualización para mejorar la producción de textos en mis estudiantes. En este caso, pongo énfasis en textualizar textos biográficos de su contexto familiar, ya que está permite al estudiante redactar con facilidad porque conocen y manejan datos. Mi trabajo, tuvo como fundamento que los niños aprendan haciendo, dialogando e interactuando entre sí, donde el maestro es el mediador, el facilitador del proceso de aprendizaje. Los niños aprenden mejor cuando se toma en cuenta sus necesidades, intereses y deseos. Los aprendizajes que se van construyendo se ven reforzados y consolidados por una reflexión del propio aprendiz. Otro de mis fundamentos es que apliqué la estrategia constructivista, donde el niño con el apoyo de sus compañeros y su maestro, va construyendo sus capacidades para producir mejor sus textos.Item Estrategias sociales a través de la comunicación asertiva para el desarrollo de las capacidades de convivencia democrática en los estudiantes del segundo grado “C” del nivel de educación primaria de la Institución Educativa” Victor Raul Haya de la Torre” N°. 7259 del distrito de Pachacamac- perteneciente a la UGEL 01(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico, 2015) Fernandez Saldaña, Elsie Ynes; Benites Pérez, Doris; Instituto Pedagógico Nacional MonterricoEn los últimos años la convivencia en el aula es preocupación de toda la comunidad educativa, trascendiendo ya a la sociedad en general y siendo el centro de atención de los medios de comunicación de masas. Las formas de relacionarse entre los principales protagonistas – alumnado entre sí, y estos con el profesorado- han cambiado y no siempre para mejor. Los niños y las niñas, no nacen violentos. La violencia suele aprenderse, en una sociedad, generadora más de violencia que de diálogo, más competitiva que solidaria. Por ello un profesor de educación primaria tiene una gran oportunidad, porque si se dedica a ejercitar a sus niños y niñas en seguir actuando por instinto natural y no corregimos esas conductas creerá que actúa de una manera correcta, impedirá su desarrollo intelectual y acabará desaprovechando su oportunidad. Pero si, por el contrario, pone a prueba la curiosidad de sus alumnos planteándoles casos que suceden en el aula y les ayuda a resolverlos por medio de preguntas reflexivas, podrá despertarles el gusto por el pensamiento crítico reflexivo y va a proporcionarles ciertos recursos para ello. Habiendo encontrado el placer por la comunicación asertiva, ya no las olvidará fácilmente.