Browsing by Author "Cordova Ocharan, Tais Alicia"
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Item Pensamiento crítico y creativo al desarrollar habilidades lifelong learning en el aprendizaje de inglés(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico, 2023-12) Cordova Ocharan, Tais Alicia; Velásquez Torres, Carmen Alissa; Alegría la Rosa de Benavides, Lourdes Milagrito; Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública MonterricoLa adquisición de un segundo idioma, en particular una lengua franca como es el inglés, requiere de un proceso continuo de aprendizaje de conocimientos teóricos y prácticos, ya que la manera más efectiva de dominar el idioma es a través del uso habitual del mismo; ante ello el grupo investigador vio necesario realizar un trabajo de investigación enfocado en el pensamiento crítico y creativo al desarrollar habilidades lifelong learning o habilidades del aprendizaje a lo largo de la vida.Item Project Based Learning para mejorar la producción escrita en inglés en estudiantes de educación superior(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico, 2023-12) Cordova Ocharan, Tais Alicia; Orrillo Espichan, Evelyn Xiomara; Velásquez Torres, Carmen Alissa; Ruas Quartara, Magaly del Rosario; Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública MonterricoLa presente investigación tuvo como objetivo mejorar la producción escrita en inglés a través de la metodología Project Based Learning (PBL) en los estudiantes de quinto ciclo del Programa de Estudios Educación en Idiomas, especialidad inglés de la Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico debido a que se identificó un nivel deficiente en relación a la redacción de textos. La modalidad que se seleccionó fue la de Innovación Educativa bajo el enfoque cualitativo aplicando el diseño de investigación-acción de tipo práctico ya que al administrar una prueba diagnóstica se identificó una problemática que sirvió como base para la intervención pedagógica. Por consiguiente, se elaboró un plan de acción que, al tomar en cuenta los resultados obtenidos a través de la aplicación de un cuestionario y las fases del PBL, permitió a los estudiantes redactar textos argumentativos a lo largo de las sesiones de clase. Al finalizar la intervención pedagógica, se aplicó una prueba de salida en la se evidenció una notable mejoría en relación al contenido, logro comunicativo, organización y lenguaje de los textos escritos, concluyendo así que el PBL mejoró la producción escrita en estudiantes de educación superior.