Project Based Learning para mejorar la producción escrita en inglés en estudiantes de educación superior
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Date
2023-12
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
Abstract
La presente investigación tuvo como objetivo mejorar la producción escrita en inglés a través de la metodología Project Based Learning (PBL) en los estudiantes de quinto ciclo del Programa de Estudios Educación en Idiomas, especialidad inglés de la Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico debido a que se identificó un nivel deficiente en relación a la redacción de textos. La modalidad que se seleccionó fue la de Innovación Educativa bajo el enfoque cualitativo aplicando el diseño de investigación-acción de tipo práctico ya que al administrar una prueba diagnóstica se identificó una problemática que sirvió como base para la intervención pedagógica.
Por consiguiente, se elaboró un plan de acción que, al tomar en cuenta los resultados obtenidos a través de la aplicación de un cuestionario y las fases del PBL, permitió a los estudiantes redactar textos argumentativos a lo largo de las sesiones de clase. Al finalizar la intervención pedagógica, se aplicó una prueba de salida en la se evidenció una notable mejoría en relación al contenido, logro comunicativo, organización y lenguaje de los textos escritos, concluyendo así que el PBL mejoró la producción escrita en estudiantes de educación superior.
The following research’s main objective is to improve English written communication by implementing the Project Based Learning (PBL) methodology in fifth-semester students of the English Language Department of “Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico” higher education school due to the fact that a deficient level regarding writing texts was identified. To start with, the Educational Innovation research was chosen to apply the qualitative approach which holds the Action Research design, therefore, a problem, which was identified by administering a diagnosis test, was used for the pedagogical intervention. Consequently, it led to the making of a plan taking into consideration the results from a questionnaire, the PBL steps, and it allowed students to write argumentative texts during the lessons. When finishing the pedagogical intervention, an exit test was applied which showed an evident improvement in writing regarding content, communicative achievement, organization and language. Hence, it could be concluded that PBL does boost written production in higher education students.
The following research’s main objective is to improve English written communication by implementing the Project Based Learning (PBL) methodology in fifth-semester students of the English Language Department of “Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico” higher education school due to the fact that a deficient level regarding writing texts was identified. To start with, the Educational Innovation research was chosen to apply the qualitative approach which holds the Action Research design, therefore, a problem, which was identified by administering a diagnosis test, was used for the pedagogical intervention. Consequently, it led to the making of a plan taking into consideration the results from a questionnaire, the PBL steps, and it allowed students to write argumentative texts during the lessons. When finishing the pedagogical intervention, an exit test was applied which showed an evident improvement in writing regarding content, communicative achievement, organization and language. Hence, it could be concluded that PBL does boost written production in higher education students.
Description
Keywords
Project Based Learning, Producción escrita, Innovación educativa, Inglés, Educación superior, Innovación Educativa, Investigación cualitativa