Browsing by Author "Cubas Matias, Katherine Janeth"
Now showing 1 - 2 of 2
Results Per Page
Sort Options
Item Estrategias metodológicas para la competencia construye interpretaciones históricas(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico, 2025) Chumpitaz Añanca, Ana Patricia; Cubas Matias, Katherine Janeth; Pareja Galvez, Carmen Rebeca; Valderrama Silva, PilarEl presente trabajo de investigación documental tuvo como objetivo explicar las estrategias metodológicas para desarrollar la competencia Construye interpretaciones históricas. Para ello, se empleó un enfoque cualitativo y nivel descriptivo-explicativo, enmarcada en el paradigma interpretativo. La información se recopiló a través de diversas fuentes académicas y los datos fueron organizados mediante la técnica de fichaje y contrastados mediante la matriz de triangulación, lo que permitió identificar coincidencias y divergencias de los distintos autores. Se concluye que la aplicación de estrategias metodológicas centradas en el rol activo del estudiante, como Juego de roles, análisis de caso y el Breakout contribuye al desarrollo de una comprensión profunda y reflexiva de los procesos históricos. Asimismo, facilitan la participación activa y el desarrollo de habilidades críticas, superando la enseñanza tradicional basada en la simple memorización de datos y fomentar un aprendizaje más dinámico y contextualizado en Ciencias Sociales.Item Gamificación para incrementar la competencia Construye interpretaciones históricas en Educación secundaria(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico, 2025) Chumpitaz Añanca, Ana Patricia; Cubas Matias, Katherine Janeth; Villena Vara, Luzmila; Ruiz Pumapillo, María Soledad; Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública MonterricoLa Investigación tuvo como objetivo comprobar la eficacia de la aplicación de la gamificación en el incremento del nivel de logro de la competencia Construye interpretaciones históricas en estudiantes de 3er grado de secundaria de la I.E. 7062 Naciones Unidas, en San Juan de Miraflores, Lima. Se utilizó un diseño cuasiexperimental, con una muestra de 48 estudiantes, dividida en dos grupos: control y experimental. A ambos se les aplicó una prueba objetiva (pre–test y post-test). El grupo experimental participó en la ejecución sesiones de aprendizaje basadas en gamificación. Los resultados descriptivos mostraron una variación positiva en los niveles de logro: en el pretest, el 58% se encontraba en el nivel En inicio; el 37,5%. En proceso; el 4,17% en Logro esperado y el 0% en Logro estacado; mientras que en el post-test, el nivel En inicio se redujo al 20,83%; el nivel En proceso aumentó a 58,33%; el Logro esperado alcanzó el 16,87% y en el Logro destacado se obtuvo el 4,17%. La prueba T de Student para muestras relacionadas arrojó una diferencia estadísticamente significativa al nivel de p<0,01. Se concluye que la gamificación incrementa el nivel de logro de la competencia Construye interpretaciones históricas.