Browsing by Author "Espinoza Melendez, Sonaly Marian"
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Item Efecto del Aprendizaje Basado en Problemas en el pensamiento crítico de estudiantes de educación secundaria(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico, 2026-03-25) Espinoza Melendez, Sonaly Marian; Garayar Calsina, Silvia Gabriela; Huillca Vilca, Eliane Ariana; Osorio Busiche,; Gomez Zuñiga, Fiorella; Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública MonterricoEl presente estudio se desarrolló con el propósito de determinar en qué medida la estrategia del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) incrementa significativamente el pensamiento crítico en los estudiantes de educación secundaria. La investigación se enmarcó en el paradigma positivista y adoptó un enfoque cuantitativo, de tipoaplicado, con un alcance causal–explicativo. El diseño fue cuasiexperimental, conformado por una muestra de 44 estudiantes, distribuidos en un grupo experimental y un grupo control. Para medir las capacidades críticas se aplicó un pretest y un postest, utilizando la prueba validada de pensamiento crítico elaborada por Milagros Milla, que evalúa las dimensiones de analizar información, inferir implicancias, proponer alternativas de solución y argumentar posición. La intervención pedagógica se desarrolló según las cuatro etapas del ABP propuestas por Gutiérrez et al. (2012) que comprenden la definición del problema, la formulación de hipótesis y plan de trabajo, el período de estudio independiente y a discusión de los nuevos conocimientos. El análisis estadístico permitió contrastar los resultados y determinar el efecto de la estrategia sobre las variables estudiadas. Los hallazgos evidencian que el ABP es una estrategia pedagógica efectiva que fortalece significativamente el pensamiento crítico en los estudiantes de educación secundaria.Item La historieta y su aporte a la comprensión lectora en estudiantes de secundaria(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico, 2025-12) Espinoza Melendez, Sonaly Marian; Flores Luque, Ariana Dayhann; Lorenzo Soria, Nadia Sandy; Rojas Espinoza, David Cristian; Samaniego Briceño, Carmen María; Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública MonterricoLa comprensión lectora es una habilidad esencial para todos los estudiantes, dado que promueve su formación integral fortaleciendo habilidades que se extienden del nivel literal es decir señalar información explícita, el nivel inferencial para completar vacíos de información del texto y el nivel crítico que promueve tomar una posición frente al texto considerando sus prejuicios o intereses. El presente trabajo explica cómo la historieta aporta a la comprensión lectora en sus tres niveles; literal, inferencial y crítico, para ello esta investigación de enfoque cualitativo del tipo documental, ofrece cuestionamientos y reflexiones sobre su uso que demuestran que sí favorece la comprensión lectora. Específicamente, esta investigación explica la vinculación de cada subcategoría de análisis de la historieta y su influencia en los distintos niveles de comprensión lectora, tales hallazgos surgieron a partir de la triangulación de fuentes de información, proceso que permite una interpretación sobresaliente sobre la teoría definiciones y características particulares que los autores acreditan.