Browsing by Author "Garcia Perlacios, Dulce Gricell"
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Item Gamificación para mejorar el vocabulario de inglés en los estudiantes del nivel secundaria(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico, 2022-12) Garcia Perlacios, Dulce Gricell; Nizama Salcedo, Tania Belén; Bustamante Amaro, Katty StefanyDebido al inminente cambio de modalidad educativa post pandemia, las instituciones educativas peruanas iniciaron el plan de retorno seguro a las aulas siguiendo las indicaciones de la RM N°121 (Minedu, 2021) con el fin de lograr la formación integral de los estudiantes en un nuevo contexto social. Sin embargo, se evidenciaron dificultades en el aprendizaje del vocabulario de inglés en el desarrollo de las clases, lo cual limitaba el uso de las palabras en diferentes contextos comunicativos. La presente investigación buscó mejorar el aprendizaje del vocabulario de inglés mediante el modelo pedagógico Gamificación en los estudiantes del tercer año de secundaria de Monterrico IE Aplicación. Este estudio se desarrolló en Innovación educativa con enfoque cualitativo y diseño de investigación-acción que facilitó la implementación de proyectos educativos en la institución previamente mencionada. Los instrumentos aplicados para la recolección de información fueron una prueba diagnóstica (entrada y salida), un diario de campo y un cuestionario. Los resultados de la investigación muestran que los estudiantes del tercer año de secundaria de Monterrico IE Aplicación mejoran el aprendizaje del vocabulario de inglés aplicando la Gamificación.Item Lifelong learning del pensamiento crítico en el idioma Inglés(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico, 2022-12) Garcia Perlacios, Dulce Gricell; Gonzales Castillo, Johamy Kristel; Ramos Garcia, Rosa Milagros; Ramos Garcia, Rosario Avelina; Sánchez Cotrina, EverEsta presente investigación, ha tenido como objetivo principal describir la importancia del aprendizaje permanente (Lifelong learning) del pensamiento crítico en el idioma inglés en el nivel primario de los estudiantes en el contexto urbano. Por otro lado, en el enfoque y diseño de investigación se presentó un enfoque cualitativo, ya que se recopiló información interpretativa y naturalista, se pudo analizar la información obtenida por medio de distintas fuentes. Esto tuvo como característica principal poder transportar la información de la realidad a través de la observación y búsqueda de datos informativos. La investigación que recabó información fue no cuantificable y fue de tipo de investigación documental. Acerca de los resultados, se basó en que los estudiantes tuvieran una mejor comprensión lectora, producción escrita, frecuencia de las herramientas de aprendizaje y responsabilidad que el docente tuvo en la formación académica. En conclusión, desarrollar las habilidades de los estudiantes es un trabajo constante que permite el aprendizaje autónomo y significativo por largo tiempo, a través del pensamiento crítico nos brindará información precisa. Según Paul Green (2015), el propósito fundamental de la educación es fomentar el deseo de aprender mucho más allá de los años escolares, así como fomentar excelentes habilidades de pensamiento crítico. Palabras Claves: aprendizaje permanente, pensamiento crítico, inglés, comprensión lectora, habilidades y aprendizaje autónomo.