Browsing by Author "Grovas Barrientos, Shirly Margot"
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Item Aprendizaje Basado en Proyectos para mejorar la producción oral del inglés en estudiantes de secundaria(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico, 2025-12-31) Alata Huaman, Vivi Liz de Jesus; Fernandez Mori, Maria Jesus; Retamozo Mejia, Geraldine Naomi; Grovas Barrientos, Shirly Margot; Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública MonterricoLa enseñanza del inglés como lengua extranjera en la Educación Básica Regular del Perú se fundamenta en el desarrollo de habilidades que permitan a los estudiantes expresarse oralmente en este idioma, el cual posee una amplia difusión global. En este contexto, surgió la interrogante de si es posible mejorar la producción oral desde la etapa escolar mediante la práctica y el fortalecimiento de habilidades específicas. La presente investigación, de enfoque cualitativo y diseño de investigación-acción, se centró en la mejora de la producción oral en inglés a través de la metodología del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP). Para ello, se implementaron proyectos orientados a potenciar la pronunciación, gramática, vocabulario, coherencia, cohesión e interacción en inglés. Los resultados obtenidos fueron positivos, evidenciándose un incremento en el número de estudiantes que alcanzaron el nivel de logro al finalizar los proyectos desarrollados durante el semestre escolar. En síntesis, el ABP contribuye significativamente a la mejora de la producción oral cuando se emplean proyectos vinculados con los intereses de los estudiantes.Item Autoaprendizaje y su relación con la comprensión lectora en inglés en un centro de idiomas(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico, 2020-12-28) Cáceda González, Adamary Ethelalida; Dueñas Alhuay, Nataly Flor; Grovas Barrientos, Shirly Margot; Puse Santamaria, Karla Araceli; Solórzano Rodríguez, Valeria De Jesús; Espinoza Mamani, Solange TiffanyLa presente investigación tuvo como objetivo determinar que existe una relación directa entre el autoaprendizaje y la comprensión lectora en inglés en los estudiantes universitarios que cursan inglés V de las cinco aulas “B” del Centro de Idiomas de la Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico. El método que se utilizó fue científico y la investigación es de enfoque cuantitativo, diseño descriptivo y tipo correlacional, utilizando la encuesta como técnica de recopilación de datos. Además, se realizó el coeficiente de alfa de Cronbach, el cual permitió determinar la confiabilidad del instrumento de autoaprendizaje, obteniendo una el resultado de excelente confiabilidad. El cuestionario consta de 10 ítems y tiene una validez aceptable. Asimismo, se utilizó el estadígrafo de Pearson el cual indicó que existe una relación directa entre el autoaprendizaje y la comprensión lectora en inglés al igual que entre dimensiones.Item Estrategias directas para el aprendizaje del idioma inglés en el nivel primario(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico, 2020-11-19) Cáceda González, Adamary Ethelalida; Dueñas Alhuay, Nataly Flor; Grovas Barrientos, Shirly Margot; Puse Santamaria, Karla Araceli; Solórzano Rodríguez, Valeria De Jesús; Tejada Romaní, María MargaritaLa coyuntura por la cual atraviesa nuestro país debido a la pandemia mundial COVID-19 generó que las clases sean impartidas de manera virtual , trayendo consigo algunas dificultades en cuanto al desarrollo de competencias, en este caso del idioma inglés; y no desarrollarlas adecuadamente podría conllevar a tener consecuencias futuras. Es por ello que el propósito de la investigación fue describir estrategias directas para el aprendizaje del idioma inglés en el nivel primario, las cuales tuvieron como finalidad ayudar al estudiante a ser más autónomo y activo dentro de su proceso de aprendizaje. Con esta finalidad, la presente investigación fue elaborada en base a la técnica documental ya que nos permitió recopilar datos de diversas fuentes. La conclusión a la que se llegó fue que existe una gran necesidad de encontrar maneras para aprender el inglés como lengua extranjera. Finalmente se proponen algunas orientaciones y consideraciones para trabajar las estrategias directas desde el rol docente.