Browsing by Author "Quispe Herhuay, Carlos Alonso"
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Item Historieta como estrategia metodológica para fortalecer la comprensión lectora en estudiantes de educación secundaria(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico, 2025-12) Andia Lopez, Carlos Alfredo; Cama Iriarte, Jennifer Nelly; Llantoy Sihuayro, Vannesa Judith; Quispe Herhuay, Carlos Alonso; Gomez Zuñiga, Fiorella; Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública MonterricoEl presente estudio tuvo como propósito demostrar la eficacia de la historieta, utilizada como estrategia metodológica, en el fortalecimiento de las habilidades lectoras de los estudiantes de tercer grado de secundaria. La investigación fue de tipo aplicada, con un diseño cuasi experimental, y se desarrolló con una muestra de 45 alumnos de una institución educativa pública, divididos en un grupo experimental y otro de control. Para la recolección de datos se aplicó una prueba de lectura, cuyos resultados fueron procesados mediante análisis estadístico descriptivo y la prueba t de Student. Los hallazgos evidenciaron que el grupo experimental, que trabajó con historietas, alcanzó mejoras significativas en comparación con el grupo de control. En consecuencia, se concluye que la historieta constituye una estrategia pedagógica eficaz para potenciar la comprensión lectora en estudiantes de nivel secundario.Item La gamificación como recurso didáctico para fortalecer la competencia lee en estudiantes de educación secundaria(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico, 2025) Andia Lopez, Carlos Alfredo; Quispe Herhuay, Carlos Alonso; Saenz Palma, Ariana Giselle; Saenz Palma, Lorena Giovanna; Sajami Salcedo, Luz Clarita; Aguirre Julcapoma, Mónica LilianaEl presente estudio tuvo como finalidad analizar el uso de la gamificación como recurso didáctico para fortalecer la competencia "Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna" en estudiantes de educación secundaria. Para ello, se desarrolló una investigación de enfoque cualitativo con diseño documental, basada en la revisión y análisis de fuentes teóricas, normativas y experiencias previas vinculadas al tema. Se identificaron los elementos fundamentales de la gamificación: componentes, mecánicas y dinámicas y se investigó sobre su aplicación en contextos educativos, valorando su potencial para motivar la participación activa del estudiantado y cómo mejoró la comprensión lectora en el nivel literal, inferencial y crítico. Asimismo, se analizó la competencia lectora desde el enfoque del currículo nacional peruano, estableciendo relaciones entre los procesos cognitivos implicados y las estrategias que promueve la gamificación. Como resultado, se sistematizó información clave que respalda el uso de esta estrategia lúdica como alternativa pedagógica innovadora. Se concluye que la gamificación constituye un recurso pertinente y eficaz para desarrollar la competencia lectora, ya que estimula el interés por la lectura, promueve el aprendizaje significativo y favorece el desarrollo de habilidades lectoras de manera creativa y contextualizada.