Browsing by Author "Rojas Espinoza, David Cristian"
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Item Aplicación de textos multimodales para fortalecer el nivel de comprensión inferencial en secundaria(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico, 2026-04-24) Canto Yarleque, Camilo David; Cisneros Medina, Alisson Giovanna; Rojas Espinoza, David Cristian; Sanchez Condori, Nataly Tatiana; Melgar Tapia, Gonzalo Nicolas; Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública MonterricoLa presente investigación tuvo como objetivo determinar el impacto de los textos multimodales en la comprensión inferencial de estudiantes de tercer grado de secundaria de una institución educativa pública ubicada en el distrito de San Juan de Miraflores. El estudio se desarrolló bajo el paradigma positivista, con un enfoque cuantitativo, tipo aplicado y un diseño cuasiexperimental. La muestra, de tipo no probabilística, estuvo conformada por 56 estudiantes distribuidos en dos grupos: control (28) y experimental (28). Para la recolección de datos se empleó el instrumento TECOLEIN (Test de Comprensión Lectora Inferencial), el cual permitió aplicar el pretest y diagnosticar el nivel de comprensión inferencial de los estudiantes. La intervención consistió en 12 sesiones de aprendizaje basadas en el uso de textos multimodales, estructuradas para fortalecer las dimensiones léxica, explicativa, predictiva, informativa-lógica y pragmática. Los resultados obtenidos mediante el análisis estadístico demostraron que la aplicación de los textos multimodales incrementó significativamente los niveles de comprensión inferencial en el grupo experimental en comparación con el grupo control. Se concluye que los textos multimodales son una estrategia pedagógica eficaz e innovadora para fortalecer los cinco tipos de comprensión inferencial en los estudiantes de nivel secundario.Item La historieta y su aporte a la comprensión lectora en estudiantes de secundaria(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico, 2025-12) Espinoza Melendez, Sonaly Marian; Flores Luque, Ariana Dayhann; Lorenzo Soria, Nadia Sandy; Rojas Espinoza, David Cristian; Samaniego Briceño, Carmen María; Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública MonterricoLa comprensión lectora es una habilidad esencial para todos los estudiantes, dado que promueve su formación integral fortaleciendo habilidades que se extienden del nivel literal es decir señalar información explícita, el nivel inferencial para completar vacíos de información del texto y el nivel crítico que promueve tomar una posición frente al texto considerando sus prejuicios o intereses. El presente trabajo explica cómo la historieta aporta a la comprensión lectora en sus tres niveles; literal, inferencial y crítico, para ello esta investigación de enfoque cualitativo del tipo documental, ofrece cuestionamientos y reflexiones sobre su uso que demuestran que sí favorece la comprensión lectora. Específicamente, esta investigación explica la vinculación de cada subcategoría de análisis de la historieta y su influencia en los distintos niveles de comprensión lectora, tales hallazgos surgieron a partir de la triangulación de fuentes de información, proceso que permite una interpretación sobresaliente sobre la teoría definiciones y características particulares que los autores acreditan.