Programa de estrategias “Smart Reading Lab” para mejorar la comprensión de textos en inglés

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dc.contributor.advisorSeas Bringas, Blanca Elisa
dc.contributor.authorCastillo Rios, Bryan Acxel
dc.contributor.authorCastillo Sumire, Maria Victoria
dc.contributor.authorFernandez Huayre, Mayra Grecia
dc.contributor.authorHuamani Acarley, Fuilen Rodrigo
dc.contributor.editorEscuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
dc.date.accessioned2026-05-13T17:27:45Z
dc.date.available2026-05-13T17:27:45Z
dc.date.issued2026-03-20
dc.description.abstractLa presente investigación tuvo como objetivo analizar si el programa de estrategias “Smart Reading Lab”, diseñado bajo el modelo instruccional 5E, logró fortalecer la comprensión de textos escritos en inglés en estudiantes de cuarto grado de secundaria. Este estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de diseño cuasi experimental, con una aplicación de pretest y postest. La muestra estuvo conformada por 52 estudiantes, distribuidos en un grupo control (n=27) y un grupo experimental (n=25). Para la recolección de datos se utilizó una prueba de 20 ítems, organizada en cuatro dimensiones de cinco preguntas, orientadas a evaluar distintos niveles de comprensión textual. El programa fue implementado en el grupo experimental mediante sesiones estructuradas, en las cuales fueron estructuradas cinco estrategias de lectura basadas en la indagación, la metacognición y la aplicación de las etapas del modelo instruccional 5E. El análisis de los datos se realizó mediante una estadística descriptiva e inferencial después de haber aplicado la prueba de Wilcoxon y Mann-Whitney. Estos resultados evidenciaron mejoras significativas en la comprensión de textos en inglés, tanto en el puntaje global como en las dimensiones evaluadas, a diferencia del grupo control. Se concluye que el programa “Smart Reading Lab” constituye una propuesta pertinente y efectiva para potenciar la comprensión lectora en inglés en estudiantes de secundaria.
dc.description.abstractThe present research aimed to analyze whether the strategy program Smart Reading Lab, designed under the 5E instructional model, succeeded in strengthening English reading comprehension in fourth-grade secondary students. This study was conducted using a quantitative approach and a quasi-experimental design, with the application of a pretest and a posttest. The sample consisted of 52 students, distributed into a control group (n = 27) and an experimental group (n = 25). For data collection, a 20-item test was used, organized into four dimensions of five questions each, aimed at assessing different levels of text comprehension. The program was implemented in the experimental group through structured sessions in which five reading strategies were developed, based on inquiry, metacognition, and the application of the stages of the 5E instructional model. Data analysis was carried out using descriptive and inferential statistics, applying these after conducting the Wilcoxon and Mann–Whitney tests. The results showed significant improvements in English reading comprehension, both in the overall score and in the evaluated dimensions, unlike the control group. It is concluded that the Smart Reading Lab program constitutes a relevant and effective proposal for enhancing English reading comprehension in secondary students.
dc.description.tableOfContentsÍNDICE RESUMEN 2 ABSTRACT3 INTRODUCCIÓN 10 CAPITULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 11 Justificación14 CAPITULO II: MARCO TEÓRICO-CONCEPTUAL 17 2.1. Antecedentes de Estudio17 2.2. Bases Teóricas24 2.1.1. Variable Dependiente25 2.1.2. Variable Independiente 34 CAPÍTULO III: MARCO METODOLÓGICO 42 3.1. Paradigma, Nivel, Tipo y Diseño Metodológico 42 3.2. Objetivos de la Investigación44 3.3. Hipótesis de Investigación45 3.4. Variables de Investigación45 3.5. Población, Muestra y Muestreo 46 3.6. Técnicas e Instrumentos47 3.7. Operacionalización de las Variables 51 3.8. Consideraciones Éticas 56 3.9. Limitaciones57 CAPÍTULO IV: RESULTADOS Y DISCUSIÓN 58 4.1. Resultados58 4.2. Discusión75 CAPÍTULO V: CONCLUSIONES 78 CAPÍTULO VI: RECOMENDACIONES79 REFERENCIAS81 ANEXOS 89
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12905/2569
dc.language.isospa
dc.publisherEscuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
dc.publisher.countryPE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.subjectComprensión de textos
dc.subjectEstrategias de lectura
dc.subjectPrograma “Smart Reading Lab”
dc.subjectModelo instruccional 5E
dc.subjectInglés como lengua extranjera
dc.subjectReading comprehension
dc.subjectReading strategies
dc.subjectSmart Reading Lab program
dc.subject5E instructional model
dc.subjectEnglish as a foreign language
dc.subject.ocdehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
dc.titlePrograma de estrategias “Smart Reading Lab” para mejorar la comprensión de textos en inglés
dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_46ec
dc.type.versionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
renati.advisor.dni47238088
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0009-0005-5126-4270
renati.author.dni71541905
renati.author.dni73046328
renati.author.dni72883837
renati.author.dni73131608
renati.discipline19905422
renati.jurorCáceres Díaz, Patricia Diana
renati.jurorVillalobos Mendivil, Sandra Marilia
renati.jurorAscencio Terreros, Rita
renati.levelhttp://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloProfesional
renati.typehttp://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.disciplinePrograma de Estudios de Educación en Idiomas, Especialidad Inglés
thesis.degree.grantorEscuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico. Programa de Estudios de Educación en Idiomas, Especialidad Inglés
thesis.degree.nameLicenciado en Educación en Idiomas, especialidad Inglés

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