El autocontrol para mejorar la convivencia escolar en la Educación Primaria

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dc.contributor.advisorZapata Barrantes, Jeanett Milagritoses_PE
dc.contributor.authorAnaya Rojas, Leslie Caroles_PE
dc.contributor.authorDurante Saldaña, Andrea Belisaes_PE
dc.contributor.authorLobe Díaz, Beatriz Karinaes_PE
dc.contributor.authorMezarina Wong, Eva Aracellies_PE
dc.contributor.authorRaiser Barredo, Roxana Pamela Manuelaes_PE
dc.date.accessioned2021-10-14T23:11:13Z
dc.date.available2021-10-14T23:11:13Z
dc.date.issued2020
dc.descriptionTrabajo de investigación para optar el grado académico de Bachiller en Educación.es_PE
dc.description.abstractEl presente trabajo de investigación titulado “El Autocontrol para mejorar la convivencia escolar en la Educación Primaria” da a conocer el desarrollo del autocontrol como un aspecto fundamental para favorecer el desarrollo de las competencias socioemocionales y así mejorar la convivencia escolar en la Educación Primaria. Actualmente, no se cumple con el desarrollo esperado de las competencias socioemocionales para mantener entre los estudiantes una sana convivencia escolar, por lo que se ha convertido en una problemática manifestándose en las aulas, a través de conductas disruptivas, dificultades de comunicación y agresión, amenazas, insultos, interrupciones, irrespeto por las pertenencias, desacato a las normas, falta de práctica de valores, etc. originando en algunas ocasiones algún tipo de violencia. Para abordar dicha problemática, se ha recurrido a diversas teorías, tales como la propuesta por Mayer y Salovey, Daniel Goleman y Rafael Bisquerra. Estos autores coinciden en que el desarrollo de la inteligencia emocional es fundamental para lograr el éxito de los seres humanos, ya que al tener dominio de las emociones se puede actuar con asertividad ante diferentes situaciones de la vida. Uno de los pilares fundamentales, para estas teorías es el desarrollo del autocontrol o regulación emocional como lo llaman algunos autores, el cual es un componente imprescindible de la inteligencia emocional. Por ello, este trabajo enfatiza la importancia de esta competencia para lograr gestionar apropiadamente los impulsos generando un equilibrio tanto a nivel interno como externo y así mejorar las relaciones intrapersonales e interpersonales. A partir de lo fundamentado, se han propuesto diversas estrategias que propician espacios de interacción y que favorecen el desarrollo del autocontrol, logrando así una convivencia escolar basada en el respeto y la tolerancia. Finalmente se presentan las conclusiones y recomendaciones.es_PE
dc.description.tableofcontentsCAPÍTULO I Convivencia escolar -- 1.1.Definición -- 1.2.Importancia de una adecuada convivencia -- 1.3.Factores que influyen -- 1.4.Soluciones para los problemas de convivencia -- CAPÍTULO II Autocontrol -- 2.1.Antecedentes teóricos -- 2.1.1.Teoría de la inteligencia emocional según Mayer y Salovey -- 2.1.2.Teoría de la inteligencia emocional Daniel Goleman -- 2.1.3.Teoría de la inteligencia emocional según Rafael Bisquerra -- 2.2.Definición -- 2.3.Desarrollo del autocontrol -- 2.4.Estadios del autocontrol -- 2.4.1.Autocontrol decisional -- 2.4.2.Autocontrol prolongado -- 2.5.Factores del autocontrol -- 2.5.1.Factores externos -- 2.5.2.Factores internos -- 2.6.El autocontrol como competencia socioemocional -- 2.7.Estrategias para mejorar el autocontrol en el aula -- 2.8.Influencia del autocontrol en la convivencia escolar.es_PE
dc.description.uriTrabajo de investigaciónes_PE
dc.formatapplication/pdfes_PE
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12905/1856
dc.language.isospaes_PE
dc.publisherEscuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterricoes_PE
dc.publisher.countryPEes_PE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_PE
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/es_PE
dc.subjectConvivencia escolares_PE
dc.subjectAutocontroles_PE
dc.subjectInteligencia emocionales_PE
dc.subjectCompetencia socioemocionales_PE
dc.subjectEducación primariaes_PE
dc.subject.ocdehttp://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01es_PE
dc.titleEl autocontrol para mejorar la convivencia escolar en la Educación Primariaes_PE
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesises_PE
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersiones_PE
renati.advisor.dni06776622
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-3159-1945es_PE
renati.author.dni41282829
renati.author.dni41169244
renati.author.dni10489822
renati.author.dni08177465
renati.author.dni40885802
renati.discipline112016es_PE
renati.jurorCarrión Prudencio, María Isabeles_PE
renati.jurorBalbuena de Díaz, Melba Carloses_PE
renati.levelhttp://purl.org/pe-repo/renati/level#bachilleres_PE
renati.typehttp://purl.org/pe-repo/renati/type#trabajoDeInvestigaciones_PE
thesis.degree.disciplinePrograma de Complementación Académicaes_PE
thesis.degree.grantorEscuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterricoes_PE
thesis.degree.nameBachiller en Educaciónes_PE

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