ACTIVIDADES EXPERIMENTALES Y TRABAJO COLABORATIVO PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES CIENTIFICAS EN EL ÁREA DE CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE EN LOS ESTUDIANTES DEL TERCER Y CUARTO GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DEL INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 5137 VENTANILLA ALTA UGEL VENTANILLA

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dc.contributor.advisorDe Pando, Luz
dc.contributor.authorQuiroz, Rosa Herlinda
dc.date.accessioned2026-06-18T15:44:52Z
dc.date.available2026-06-18T15:44:52Z
dc.date.issued2011
dc.description.abstractEl presente trabajo de investigación tiene como principal objetivo la construcción del conocimiento en el alumno a través del desarrollo de habilidades científicas enfocado en actividades experimentales que reemplacen los métodos tradicionales. La investigación acción es de naturaleza participativa realizando una revisión secuencial de los procesos pedagógicos existentes. Así mismo, toda la información propuesta se presenta sistematizada en matrices y cuadros de resumen. El proceso de análisis de sustento practico con relación a los agentes educativos (alumno, docente, asesor pedagógico) se triangula para la obtención de puntos coincidentes en el desarrollo, detectándose de esta manera las fortalezas y debilidades del docente. Las estrategias metodológicas para el aprendizaje significativo permiten a los educandos organizar todos los conocimientos que van adquiriendo, facilitándoles ser más eficientes y eficaces en el manejo de las mismas en diferentes situaciones de su vida. A partir de la reflexión, revisión y planteamiento teórico se han rediseñado las sesiones para mejorar los logros y la retroalimentación en el proceso, de esta manera, lograremos incrementar el aprendizaje y la capacidad de comprensión del mismo. El estudio está compuesto por cuatro partes principales: En el capítulo I se aborda la caracterización de la práctica pedagógica en la que se describe y caracteriza la realidad problemática en la que se desenvuelve el docente. En el capítulo II trata el sustento teórico de la investigación, considerando en ella a los objetos de estudio, teniendo en consideración los estudios realizados hasta la actualidad tanto en el contexto nacional como internacional. En el capítulo III se enmarca el plan de intervención de la investigación presentando una propuesta de cambio al trabajo pedagógico realizado. En el capítulo IV encontraremos la presentación y análisis de la práctica alternativa. Por todo ello la presente investigación, presenta la propuesta de mejora para la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias
dc.description.tableofcontentsS U M A R I O INTRODUCCIÓN.............................................................................................. IV CAPÍTULO I CARACTERIZACIÓN DE MI PRÁCTICA PEDAGÓGICA CAPÍTULO II SUSTENTO TEÓRICO 4 2.1.2 Didactica de la ciencia ................................................................... 16 2.2 El aprendizaje a la luz de las corrientes pedagógicas....................... 25 2.2.1 Teorías del aprendizaje .............................................................. 26 2.2.1 Teoria de Ausubel ............................................................. 27 2.2.2 Teoria de Vygotsky ............................................................ 27 2.2.3 Teoría de Jean Piaget........................................................28 2.2.4 Jerome Bruner ................................................................... 28 2.3. Estrategias y métodos para la enseñanza de las ciencias en la Educación secundaria ............................................................................29 2.3.1. El método experimental ........................................................... 29 2.3.2 Estrategias de enseñanza aprendizaje… ............................ 30 2.3.2.1. Clasificación de las estrategias de enseñanza Aprendizaje ................................................................... 31 2.3.3 Las actividades experimentales… 33 2.3.3.1 Importancia de las actividades experimentales ..... 34 2.3.3.2 Formas de enfocar el trabajo experimental ........... 38 2.3.3.3 Objetivos del trabajo experimental...........................41 2.3.4 Trabajo colaborativo ................................................................. 43 2.3.5 Organizadores de información ............................................... 45 2.3.6 Formulación de preguntas...................................................... 48. 2.4 Habilidades científicas........................................................................... 49 2.4.1 Clases de habilidades científicas…............................................49 2.1.3 Área de ciencia tecnología y ambiente ..................................... 19 IV 2.1.4. Procesos pedagógicos para la enseñanza de las ciencias…23 2.3.4.1: Aprender a trabajar colaborativamente .................... 44 2.3.5.1 Uve Heurística o uve de Gowin ................................ 45 2.3.5.2. Mapas mentales.........................................................47 2.3.6.1 Tipos de preguntas.................................................... 48 2.5. Recursos educativos para promover el desarrollo de las Habilidades............................................................................................. 53 2.6 Actitudes ...................................................................................................53 2.6.1 Características de las actitudes .................................................. 55 5 3.1. Objetivos .................................................................................................57 3.2. Hipótesis. .............................................................................................. 58 3.3. Beneficiarios del cambio .........................................................................58 3.4. Plan de Intervención............................................................................... 61 3.5. Instrumentos… ........................................................................................ 67 V CAPÍTULO III MI PROPUESTA DE CAMBIO: PRÁCTICA ALTERNATIVA 4.1. Mi Práctica Alternativa ............................................................................. 71 4.1.2 Tabla resumen de las sesiones de aprendizaje 2010 ............ 82 4.1.3 Sesiones de aprendizaje 2011 ................................................... 83 4.2. Tratamiento de la Información ............................................................. 198 4.2.1 Hallazgos de su Práctica Docente ...........................................216 4.2.2 Triangulación ............................................................................. 218 CAPÍTULO IV PRESENTACIÓN Y ANÁLISIS DE MI EXPERIENCIA 4. 1.1Sesiones de aprendizaje 2010 antes del PRONAFCAP ...........................................................................................73 LECCIONES APRENDIDAS CONCLUSIONES
dc.formatapplication/pdf
dc.format.size3.88 MB
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12905/2574
dc.language.isospa
dc.publisherEscuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
dc.publisher.countryPE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.subjectTecnologia pedagogía
dc.subjectciencias naturales
dc.subjectinvestigacion
dc.subject.ocdehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#1.00.00
dc.titleACTIVIDADES EXPERIMENTALES Y TRABAJO COLABORATIVO PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES CIENTIFICAS EN EL ÁREA DE CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE EN LOS ESTUDIANTES DEL TERCER Y CUARTO GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DEL INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 5137 VENTANILLA ALTA UGEL VENTANILLA
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renati.levelhttp://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloSegundaEspecialidad
renati.typehttp://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.disciplinePrograma de Segunda Especialidad en la Enseñanza de Ciencia, Tecnología y Ambiente en Educación Seundaria
thesis.degree.grantorEscuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
thesis.degree.nameTitulo de Segunda Especialidad en la Enseñanza de Ciencia, Tecnología y Ambiente en Educación Secundaria

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Ciencia, Tecnología y Ambiente en Educación Secundaria
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