Autoaprendizaje y su relación con la comprensión lectora en inglés en un centro de idiomas

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dc.contributor.advisorEspinoza Mamani, Solange Tiffanyes_PE
dc.contributor.authorCáceda González, Adamary Ethelalidaes_PE
dc.contributor.authorDueñas Alhuay, Nataly Flores_PE
dc.contributor.authorGrovas Barrientos, Shirly Margotes_PE
dc.contributor.authorPuse Santamaria, Karla Aracelies_PE
dc.contributor.authorSolórzano Rodríguez, Valeria De Jesúses_PE
dc.date.accessioned2021-01-13T16:07:23Z
dc.date.available2021-01-13T16:07:23Z
dc.date.issued2020-12-28
dc.description.abstractLa presente investigación tuvo como objetivo determinar que existe una relación directa entre el autoaprendizaje y la comprensión lectora en inglés en los estudiantes universitarios que cursan inglés V de las cinco aulas “B” del Centro de Idiomas de la Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico. El método que se utilizó fue científico y la investigación es de enfoque cuantitativo, diseño descriptivo y tipo correlacional, utilizando la encuesta como técnica de recopilación de datos. Además, se realizó el coeficiente de alfa de Cronbach, el cual permitió determinar la confiabilidad del instrumento de autoaprendizaje, obteniendo una el resultado de excelente confiabilidad. El cuestionario consta de 10 ítems y tiene una validez aceptable. Asimismo, se utilizó el estadígrafo de Pearson el cual indicó que existe una relación directa entre el autoaprendizaje y la comprensión lectora en inglés al igual que entre dimensiones.es_PE
dc.description.tableofcontentsPARTE I: MARCO TEÓRICO ..................................................................... 12 1.1 Planteamiento del Problema ............................................................. 13 1.2 Antecedentes de la Investigación...................................................... 19 1.2.1 Nacionales.................................................................................. 19 1.2.2 Internacionales. .......................................................................... 23 1.3 Sustento Teórico............................................................................... 28 1.3.1 Autoaprendizaje.......................................................................... 28 1.3.1.1 Definición del Autoaprendizaje............................................. 29 1.3.1.2 Características del Autoaprendizaje..................................... 31 1.3.1.3 Dimensiones del Autoaprendizaje........................................ 34 1.3.2 Comprensión Lectora. ................................................................ 38 1.3.2.1 Definición de la Comprensión Lectora. ................................ 39 1.3.2.2 Importancia de la Comprensión Lectora. ............................. 419 1.3.2.3 Diferencias en la Comprensión Lectora en el Primer y Segundo Idioma......................................................................................................... 44 1.3.2.4 Niveles de Comprensión Lectora. ........................................ 46 1.3.3 Psicología del Adolescente Enfocado al Autoaprendizaje. ......... 49 1.3.3.1 Características Cognitivas de Estudiantes Universitarios. ... 49 1.3.3.2 El Estudiante Universitario y el Autoaprendizaje.................. 52 1.4 Justificación....................................................................................... 56 1.4.1 Delimitación y Limitación. ........................................................... 59 1.4.1.1 Delimitación. ........................................................................ 59 1.4.1.2 Limitación............................................................................. 60 1.5 Variables ........................................................................................... 61 1.5.1 Variable 1. .................................................................................. 61 1.5.2 Variable 2. .................................................................................. 62 PARTE II: MARCO METODOLÓGICO....................................................... 63 2.1 Diseño de la Investigación ................................................................ 64 2.1.1 Objetivos..................................................................................... 64 2.1.3 Operacionalización de Variables de Investigación. .................... 66 2.1.4 Sistema de Hipótesis.................................................................. 66 2.1.5 Metodología Empleada............................................................... 6710 2.1.5.1 Marco Poblacional................................................................ 67 2.1.5.2 Marco Muestral. ................................................................... 68 2.1.5.3 Técnicas e Instrumentos para la Recolección de Datos. ..... 70 2.1.5.4 Validez y Confiabilidad de los Instrumentos......................... 78 2.2 Análisis e Interpretación de Resultados ............................................ 84 2.2.1 Análisis de Resultados. .............................................................. 84 2.2.1.1 Autoaprendizaje. .................................................................. 85 2.2.1.2 Comprensión Lectora........................................................... 87 2.2.2 Nivel Inferencial. ......................................................................... 92 2.2.2.1 Prueba de Hipótesis............................................................. 92 2.2.2.2 Comprobación de Hipótesis. ................................................ 94 Conclusiones ............................................................................................ 104 Recomendaciones.................................................................................... 105 Referencias .............................................................................................. 106es_PE
dc.formatapplication/pdfes_PE
dc.identifier.urihttp://repositorio.ipnm.edu.pe/handle/ipnm/1778
dc.language.isospaes_PE
dc.publisherEscuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterricoes_PE
dc.publisher.countryPEes_PE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_PE
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.subjectAutoaprendizajees_PE
dc.subjectComprensión lectoraes_PE
dc.subjectIdioma Ingléses_PE
dc.subjectAprendizaje de Ingléses_PE
dc.subjectAdultoses_PE
dc.subjectInvestigación cuantitativaes_PE
dc.subjectInvestigación descriptivaes_PE
dc.subjectDiseño no experimentales_PE
dc.subject.ocdehttp://purl.org/pe-repo/ocde/ford#6.02.01es_PE
dc.titleAutoaprendizaje y su relación con la comprensión lectora en inglés en un centro de idiomases_PE
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesises_PE
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersiones_PE
renati.advisor.dni46649984
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-8690-091Xes_PE
renati.author.dni76437121
renati.author.dni72472040
renati.author.dni72379866
renati.author.dni70587243
renati.author.dni72531660
renati.discipline199786es_PE
renati.jurorLoayza Urcia, Lilian del Pilares_PE
renati.jurorVáez Roca, Lorenzo Favioes_PE
renati.jurorCieza Paquiyauri, Franklin Pedroes_PE
renati.levelhttp://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloProfesionales_PE
renati.typehttp://purl.org/pe-repo/renati/type#tesises_PE
thesis.degree.disciplinePrograma de Formación Inicial Docentees_PE
thesis.degree.grantorEscuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico. Programa de Estudio de Idiomas - Ingléses_PE
thesis.degree.nameLicenciado en Educación, Especialidad: Idiomas-Ingléses_PE

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