El diseño universal para el aprendizaje para atender a la neurodiversidad en educacion inicial

Di Natale Romero, Giuliana Lucia; Potesta Chavil, Chiara Francesca; Toledo Molleapaza, Cielo Sarahi; Valverde Blas, Nysa Xiomara

El diseño universal para el aprendizaje para atender a la neurodiversidad en educacion inicial

Thesis.degree.grantor	Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico. Programa de Estudio de Educación Inicial	es_PE
Thesis.degree.name	Bachiller en Educación	es_PE
Thesis.degree.program	Programa de Educación Inicial Docente	es_PE
dc.contributor.advisor	Cabrera Ojeda, María del Carmen
dc.contributor.author	Di Natale Romero, Giuliana Lucia
dc.contributor.author	Potesta Chavil, Chiara Francesca
dc.contributor.author	Toledo Molleapaza, Cielo Sarahi
dc.contributor.author	Valverde Blas, Nysa Xiomara
dc.date.accessioned	2025-08-14T21:16:56Z
dc.date.available	2025-08-14T21:16:56Z
dc.date.issued	2025
dc.description	Trabajo de investigación para optar el grado académico de Bachiller en Educación.	es_PE
dc.description.abstract	El objetivo de esta investigación documental fue explicar el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) como enfoque educativo para la atención a la neurodiversidad en estudiantes de Educación Inicial. Esta investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, con un diseño documental, analizando fuentes académicas, investigaciones previas y marcos teóricos actualizados. A partir de este proceso, se logró recopilar información relevante, establecer un marco conceptual que relacione el DUA con la atención a la diversidad neurológica, y reflexionar sobre sus implicancias pedagógicas. Los resultados evidencian que, si bien el DUA forma parte de políticas y propuestas inclusivas, su aplicación aún es limitada en la práctica docente, debido a interpretaciones de la neurodiversidad y escasa formación docente al respecto. Finalmente, este estudio destaca la necesidad de repensar las prácticas pedagógicas desde enfoques inclusivos que valoren las distintas formas de aprender, y propone el uso del DUA como una herramienta clave para construir experiencias de aprendizaje más accesibles, equitativas y significativas desde los primeros años de escolaridad.
dc.description.abstract	The objective of this documentary research was to explain Universal Design for Learning (UDL) as an educational approach to address neurodiversity in Early Childhood Education students. This study was conducted using a qualitative approach and a documentary design, analyzing academic sources, previous research, and updated theoretical frameworks. Through this process, relevant information was collected, a conceptual framework linking UDL and neurodiversity was established, and its pedagogical implications were explored. The results show that although UDL is part of inclusive policies and proposals, its application remains limited in teaching practice due to reductionist interpretations of neurodiversity and insufficient teacher training. Finally, this study highlights the need to rethink pedagogical practices from inclusive perspectives that value diverse ways of learning and proposes the use of UDL as a key tool to build more accessible, equitable, and meaningful learning experiences from the early years of schooling.
dc.description.tableOfContents	RESUMEN............................................................................................... 2 ABSTRACT .............................................................................................. 3 INTRODUCCIÓN ..................................................................................... 4 Delimitación y Planteamiento del Problema Justificación............................................................................................ 8 Objetivos................................................................................................ 9 1. Objetivo General.......................................................................... 9 2. Objetivos Específicos.................................................................. 10 CAPÍTULO I: MARCO TEÓRICO-CONCEPTUAL....................................... 10 1.1. Antecedentes.......................................................................... 10 1.2. Neurodiversidad...................................................................... 13 1.2.1. Principios de la Neurodiversidad. ................................... 15 Componentes para construir nichos positivos.............. 17 1.3. Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) ............................ 18 1.3.1 Principios Del Diseño Universal para el Aprendizaje......... 19 CAPÍTULO II: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN........................... 22 2.1 Enfoque y Diseño ..................................................................... 22 2.2. Técnica.................................................................................... 23 2.3 Instrumentos............................................................................ 24 2.4. Análisis De Resultados............................................................. 26 2.4.1. Relación entre Neurodiversidad y el Diseño Universal de Aprendizaje. ............................................................................ 26 2.4.2. El Diseño Universal para el Aprendizaje y la Educación Inicial....................................................................................... 27 CONCLUSIONES.................................................................................... 29 REFERENCIAS ....................................................................................... 30 ANEXOS................................................................................................ 36 Anexo 01: Fichaje........................................................................... 36 Anexo 02: Matriz de fuentes .......................................................... 48 Tabla 1..................................................................................... 48 Anexo 03: Matriz de triangulación.................................................. 63 Tabla 2..................................................................................... 63 Tabla 3..................................................................................... 64 Tabla 4..................................................................................... 67 Anexo 04: Matriz Metodológica
dc.description.uri	Trabajo de investigación	es_PE
dc.format	application/pdf
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12905/2436
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico	es_PE
dc.publisher.country	PE
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.source	Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
dc.source.uri	Repositorio Institucional - EESPPM	es_PE
dc.subject	Neurodiversidad
dc.subject	Diseño Universal para el Aprendizaje
dc.subject	Inclusión
dc.subject	Enfoque educativo
dc.subject	Docente
dc.subject	Estudiantes
dc.subject.ocde	https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
dc.title	El diseño universal para el aprendizaje para atender a la neurodiversidad en educacion inicial
dc.type	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
renati.advisor.dni	40227142
renati.advisor.orcid	https://orcid.org/0000-0002-3877-9537
renati.author.dni	75444255
renati.juror	Barrera Colan, Brigitte Ivonne
renati.juror	Limache Ruiz, Marlene Raquel
renati.juror	Priale Zeballos, Ana María
renati.level	http://purl.org/pe-repo/renati/level#bachiller
renati.type	http://purl.org/pe-repo/renati/type#trabajoDeInvestigacion
thesis.degree.discipline	Educación Inicial