Nivel de comprensión y producción escrita del Idioma Inglés, según el nivel A1 del MCER en los estudiantes del V ciclo de EBR de la Institución Educativa María Parado de Bellido, Cercado de Lima 2019
| dc.contributor.advisor | Rúas Quartara, Magaly del Rosario | es_PE |
| dc.contributor.author | Flores Zegarra, Evelyn | es_PE |
| dc.contributor.author | Zegarra Cachay, Elodia Virginia | es_PE |
| dc.date.accessioned | 2021-01-15T22:28:45Z | |
| dc.date.available | 2021-01-15T22:28:45Z | |
| dc.date.issued | 2020-12-29 | |
| dc.description.abstract | La presente investigación de tipo descriptiva simple, tuvo como objetivo principal conocer el nivel de las habilidades de Comprensión y Producción Escrita del Idioma Inglés, con la finalidad de que tanto los docentes y estudiantes conocieran sus puntos fuertes y las deficiencias de dichas habilidades del idioma inglés en las que deben mejorar, para así poder obtener resultados satisfactorios en pruebas internacionales como la prueba Starters, validada por la Universidad de Cambridge alineado al MCER, en las secciones de lectura y escritura del nivel A1, la cual se aplicó en la investigación, con un enfoque cuantitativo. Cabe destacar que el enfoque comunicativo fue vital para alimentar el Marco teórico y la profundización de la investigación. Por otro lado, la población hacia la que estuvo dirigida, fue hacia los estudiantes del V ciclo de EBR pertenecientes al 5to y 6to grado de primaria, con edades de entre 10 y 12 años, en una muestra de 166 estudiantes de la institución educativa María Parado de Bellido, realizada en el Cercado de Lima en el año 2019. Asimismo, se diseñó una Propuesta Metodológica diseñada por grupo investigador, diseñada para desarrollar significativamente de las habilidades de comprensión y Producción escrita del idioma inglés. | es_PE |
| dc.description.tableofcontents | Introducción..................................................................................................... 1 I. MARCO TEÓRICO 1. Planteamiento del Problema...................................................................... 4 2. Antecedentes........................................................................................... 11 3. Sustento Teórico ..................................................................................... 15 3.1 Aprendizaje del Idioma Inglés ............................................................ 15 3.2 Comprensión Escrita y Producción Escrita en el Idioma Inglés.......... 21 3.3 La Comprensión Escrita del Idioma Inglés ......................................... 23 3.3.1 Características de la comprensión escrita del idioma inglés...... 26 3.3.2 Enfoques de la comprensión escrita .......................................... 29 3.3.3 Niveles de la comprensión escrita del idioma inglés. ................. 31 3.3.4 Rol del docente en la comprensión escrita del idioma inglés..... 34 3.4 La Producción Escrita del Idioma Inglés ............................................ 36 3.4.1 Características de la producción escrita .................................... 37 3.4.2 Enfoques de la producción escrita en el idioma inglés............... 39 3.4.3 Beneficios de la escritura de un idioma extranjero..................... 40 3.4.4Rol del docente en la enseñanza de la producción escrita como lengua extranjera ........................................................................ 41 3.5 Estudiantes del Nivel Primaria............................................................ 42 3.5.1 Características de los Estudiantes de Educación Primaria ........ 43 3.5.2Etapas del desarrollo cognitivo de los Estudiantes de Educación Primaria ...................................................................................... 45 4. Objetivos.................................................................................................... 49 4.1 Objetivo General ................................................................................ 49 4.2 Objetivos Específicos ......................................................................... 49 5. Variables.................................................................................................... 50 5.1 Variable General ................................................................................ 50 6. Definiciones Operacionales....................................................................... 51 6.1 Producción Escrita en Inglés.............................................................. 51 6.2 Comprensión Escrita en Ingles........................................................... 51 6.3 Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER)..... 52vi 6.4 Estudiantes de Educación Primaria.................................................... 52 II. MARCO METODOLÓGICO 1. Diseño de la Investigación......................................................................... 55 2. Criterios y Procedimientos de Selección de la Población y Muestra.......... 56 2.1 Marco Poblacional.............................................................................. 56 2.2 Marco Muestral................................................................................... 58 3. Instrumento................................................................................................ 60 3.1 Fundamentación................................................................................. 60 3.2 Objetivo General ................................................................................ 60 3.3 Objetivos Específicos......................................................................... 61 3.4 Estructura de la Prueba...................................................................... 61 3.5 Calificación de la Prueba.................................................................... 64 3.6 Administración.................................................................................... 65 3.7 Validez ............................................................................................... 65 III. ANÁLISIS Y TRATAMIENTO DE LOS RESULTADOS 1. Presentación y Análisis de Resultados...................................................... 67 Conclusiones................................................................................................. 76 Recomendaciones......................................................................................... 77 Referencias ................................................................................................... 78 | es_PE |
| dc.format | application/pdf | es_PE |
| dc.identifier.uri | http://repositorio.ipnm.edu.pe/handle/ipnm/1797 | |
| dc.language.iso | spa | es_PE |
| dc.publisher | Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico | es_PE |
| dc.publisher.country | PE | es_PE |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | es_PE |
| dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ | |
| dc.subject | Aprendizaje del idioma extranjero | es_PE |
| dc.subject | Aprendizaje de Inglés | es_PE |
| dc.subject | Idioma Inglés | es_PE |
| dc.subject | Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas | es_PE |
| dc.subject | Comprensión escrita | es_PE |
| dc.subject | Producción escrita | es_PE |
| dc.subject | Rol del docente | es_PE |
| dc.subject | Educación primaria | es_PE |
| dc.subject | Investigación cuantitativa | es_PE |
| dc.subject | Investigación descriptiva | es_PE |
| dc.subject.ocde | http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#6.02.01 | es_PE |
| dc.title | Nivel de comprensión y producción escrita del Idioma Inglés, según el nivel A1 del MCER en los estudiantes del V ciclo de EBR de la Institución Educativa María Parado de Bellido, Cercado de Lima 2019 | es_PE |
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| renati.author.dni | 70881943 | |
| renati.discipline | 199786 | es_PE |
| renati.juror | Tejada Romaní, María Margarita | es_PE |
| renati.juror | Loayza Urcia, Lilian del Pilar | es_PE |
| renati.juror | Díaz Orellana, Christian Máximo | es_PE |
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