Comprensión lectora en inglés en estudiantes de secundaria de una Institución Educativa Aplicación

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dc.contributor.advisorHuamán Luyo, Cynthia Vanessaes_PE
dc.contributor.authorBedón Nunura, Angélica Del Carmenes_PE
dc.contributor.authorCabezas Capcha, Lucía Mercedeses_PE
dc.contributor.authorConde Arias, Brenda Valeriaes_PE
dc.contributor.authorEspino Montes, Ruth Ysabeles_PE
dc.contributor.authorMartinez Silva, Juanita Lizethes_PE
dc.date.accessioned2021-01-12T17:32:52Z
dc.date.available2021-01-12T17:32:52Z
dc.date.issued2020-12-30
dc.description.abstractLa presente investigación se realizó con el propósito de determinar el nivel de comprensión lectora en inglés, debido a que nuestra experiencia pre - profesional docente, nos ha permitido conocer la realidad educativa de los estudiantes de educación básica regular; observando problemáticas en el curso de inglés, siendo una de éstas, la comprensión de textos. Por tal motivo, el trabajo de investigación se centró en identificar el nivel de comprensión lectora en inglés en estudiantes del ciclo VI de IE Aplicación IPNM, UGEL 07 – Santiago de Surco, tomando en cuenta las microhabilidades para el desarrollo de esta: leer para obtener información general; leer para obtener información detallada; leer para inferir, y leer para comprender la estructura del texto. Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de nivel y diseño descriptivo – simple, y de tipo no experimental, utilizando como instrumento de aplicación el examen internacional A 2 Key for Schools. Finalmente, de acuerdo a los resultados obtenidos, se concluye que la comprensión lectora en inglés de los estudiantes de la institución educativa en mención, cuenta con un nivel de Proceso, es decir, el 61,54% de ellos, leen parcialmente textos con estructura simple y elementos complejos de vocabulario cotidiano.es_PE
dc.description.tableofcontentsParte I: Marco Teórico...........................................................................................23 1.1 Enfoque Comunicativo .............................................................................23 1.2 El Aprendizaje del Idioma Inglés como Lengua Extranjera ......................24 1.2.1 Habilidades del Idioma Inglés............................................................24 1.2.1.1 Habilidades Receptivas....................................................................... 24 1.2.1.1.1 Comprensión Oral........................................................................... 24 1.2.1.1.2 Comprensión escrita. ...................................................................... 25 1.2.1.2 Habilidades Productivas...................................................................... 25 1.2.1.2.1 Producción oral............................................................................... 25 1.2.1.2.2 Producción escrita. ......................................................................... 26 1.3 Comprensión Lectora...............................................................................27vi 1.3.1 Definición...........................................................................................27 1.4 Tipos de Textos........................................................................................28 1.4.1 Perceptiva..........................................................................................28 1.4.2 Selectiva............................................................................................29 1.4.3 Extensiva...........................................................................................29 1.4.4 Intensiva ............................................................................................30 1.5 Fases de la Comprensión Lectora ...........................................................31 1.5.1 Antes de la Lectura............................................................................31 1.5.2 Durante la Lectura .............................................................................32 1.5.3 Después de la Lectura.......................................................................33 1.6 Procesos de la comprensión lectora ........................................................33 1.6.1 Proceso de lectura descendente (top down) .....................................34 1.6.2 Proceso de lectura ascendente (bottom up)......................................35 1.7 Micro habilidades de la comprensión lectora ...........................................35 1.7.1 Leer para obtener información específica..........................................36 1.7.3 Leer para obtener información detallada. ..........................................37 1.7.4 Leer para inferir. ................................................................................37 1.7.5 Deducir significados por contexto......................................................37 1.7.6 Predecir. ............................................................................................38 1.7.7 Leer para comprender la estructura del texto....................................38 1.8 Estrategias de la comprensión lectora .....................................................39 1.9 Rol Docente .............................................................................................44 Parte II: Marco Metodológico ................................................................................47vii 2.1 Diseño de Investigación ...........................................................................47 2.1.1 Objetivos de la investigación .............................................................47 2.1.2 Diseño, tipo, nivel y modalidad de investigación ...............................47 2.1.3 Matriz de Operacionalización ............................................................50 2.1.4 Metodología empleada ......................................................................52 2.1.4.1 Población. ........................................................................................... 52 2.1.4.2 Muestra............................................................................................... 52 2.1.4.3 Técnicas e instrumentos de recolección de datos. ............................. 52 2.1.4.3.1 Examen Internacional A2 Key for Schools...................................... 53 2.1.4.3.1.1 Fundamentación....................................................................... 53 2.1.4.3.1.2 Objetivo .................................................................................... 54 2.1.4.3.1.3 Estructura ................................................................................. 54 2.1.4.4 Técnicas de procesamiento y análisis de datos................................. 54 2.2 Análisis e interpretación de resultados.....................................................55 Conclusiones.........................................................................................................61 Recomendaciones.................................................................................................62 Referencias...........................................................................................................63 ANEXOS ...............................................................................................................66es_PE
dc.formatapplication/pdfes_PE
dc.identifier.urihttp://repositorio.ipnm.edu.pe/handle/ipnm/1771
dc.language.isospaes_PE
dc.publisherEscuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterricoes_PE
dc.publisher.countryPEes_PE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_PE
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.subjectComprensión lectoraes_PE
dc.subjectEnfoque comunicativoes_PE
dc.subjectAprendizaje de Ingléses_PE
dc.subjectIdioma Ingléses_PE
dc.subjectRol docentees_PE
dc.subjectEducación secundariaes_PE
dc.subjectInvestigación cuantitativaes_PE
dc.subjectInvestigación descriptivaes_PE
dc.subjectDiseño no experimentales_PE
dc.subject.ocdehttp://purl.org/pe-repo/ocde/ford#6.02.01es_PE
dc.titleComprensión lectora en inglés en estudiantes de secundaria de una Institución Educativa Aplicaciónes_PE
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesises_PE
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersiones_PE
renati.advisor.dni45300682
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-7056-1431es_PE
renati.author.dni71380915
renati.author.dni72871435
renati.author.dni71285518
renati.author.dni48419809
renati.author.dni77378702
renati.discipline199786es_PE
renati.jurorNolis Guzmán, Diana Gladyses_PE
renati.jurorVillafuerte Herrera, Grace Katherinees_PE
renati.jurorGonzales Madueño, Consueloes_PE
renati.levelhttp://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloProfesionales_PE
renati.typehttp://purl.org/pe-repo/renati/type#tesises_PE
thesis.degree.disciplinePrograma de Formación Inicial Docentees_PE
thesis.degree.grantorEscuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico. Programa de Estudio de Idiomas - Ingléses_PE
thesis.degree.nameLicenciado en Educación, Especialidad: Idiomas-Ingléses_PE

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