Metodología Design Thinking para incrementar habilidades investigativas en niños de 3 años

Felix Chingay, Judith Mosy; Rojas Tamata, Anghelix Cielo Ibeth; Saucedo Inga, Rosmary Lucila

Metodología Design Thinking para incrementar habilidades investigativas en niños de 3 años

dc.contributor.advisor	Iriarte Rejas, Yolanda Catalina
dc.contributor.author	Felix Chingay, Judith Mosy
dc.contributor.author	Rojas Tamata, Anghelix Cielo Ibeth
dc.contributor.author	Saucedo Inga, Rosmary Lucila
dc.contributor.editor	Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
dc.date.accessioned	2026-01-29T19:33:20Z
dc.date.available	2026-01-29T19:33:20Z
dc.date.issued	2025-12
dc.description.abstract	El presente estudio tuvo como objetivo comprobar la eficacia de la metodología “Design Thinking” en el desarrollo de habilidades investigativas en niños de 3 años de la Institución Educativa del distrito de Chorrillos. La investigación se enmarcó en un enfoque cuantitativo, con diseño preexperimental. Se aplicaron las cinco fases del “Design Thinking”: empatizar, definir, idear, prototipar y evaluar, articuladas con tres procesos investigativos: formulación de hipótesis, comprobación y experimentación. Las actividades fueron diseñadas considerando el contexto, las características del grupo etario y su curiosidad natural, buscando propiciar un entorno participativo y exploratorio. Como instrumento de recolección de datos se empleó una lista de cotejo por categorías, cuyos resultados fueron procesados mediante el software estadístico SPSS. El análisis evidenció cambios significativos en el desarrollo de las habilidades investigativas tras la intervención. Se concluye que la metodología “Design Thinking” constituye una estrategia pedagógica efectiva, ya que potencia la exploración, la creatividad y el pensamiento lógico en la etapa inicial, favoreciendo la construcción activa del conocimiento desde experiencias significativas.
dc.description.abstract	This study aimed to verify the effectiveness of the “Design Thinking” methodology in developing investigative skills in 3-year-old children from the green classroom of the early childhood education center of the district of Chorrillos. The research followed a quantitative approach with a pre-experimental design. The five phases of Design Thinking—empathize, define, ideate, prototype, and test—were applied in alignment with three key investigative processes: hypothesis formulation, verification, and experimentation. Activities were designed based on the children's context, developmental characteristics, and innate curiosity, fostering a participatory and exploratory environment. A category-based checklist was used as the data collection instrument, and the results were processed using the SPSS statistical software. The analysis revealed significant improvements in the development of investigative skills following the intervention. It is concluded that the Design Thinking methodology is an effective pedagogical strategy, as it enhances exploration, creativity, and logical thinking in early childhood, promoting active knowledge construction through meaningful experiences.
dc.description.tableofcontents	ÍNDICE -- INTRODUCCIÓN -- CAPÍTULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA -- CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO-CONCEPTUAL -- 2.1 Antecedentes de estudio -- 2.1.1 Antecedentes internacionales -- 2.1.2 Antecedentes nacionales -- 2.2 Habilidades investigativas -- 2.2.1 Dimensiones de las habilidades investigativas -- 2.2.2 Importancia de las habilidades investigativas en el nivel inicial -- 2.3 Metodología "Design-Thinking" -- 2.3.1 Proceso de la metodología "Design Thinking" -- 2.3.2 Metodología “Design Thinking” en el sector educativo -- CAPÍTULO III: MARCO METODOLÓGICO -- 3.1 Paradigma, nivel, tipo y diseño metodológico -- 3.2 Objetivos de investigación -- 3.3 Hipótesis de investigación -- 3.4 Operacionalización de las variables de investigación -- 3.4.1 Variable Independiente -- 3.4.2 Variable Dependiente -- 3.5 Población, muestra y muestreo -- 3.6 Técnicas e instrumentos -- 3.7 Análisis y procesamiento de la información -- 3.7.1 Habilidades Investigativas -- 3.8 Consideraciones éticas -- 3.9 Limitaciones -- CAPÍTULO IV: RESULTADOS Y DISCUSIÓN -- 4.1 Resultados -- 4.2 Discusión -- CAPÍTULO V: CONCLUSIONES -- CAPÍTULO VI: RECOMENDACIONES -- REFERENCIAS -- ANEXOS.
dc.format	application/pdf
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12905/2548
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
dc.publisher.country	PE
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.source	Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
dc.subject	Habilidades investigativas
dc.subject	Design Thinking
dc.subject	Metodología activa
dc.subject	Creatividad
dc.subject	Pensamiento lógico
dc.subject	Exploración
dc.subject.ocde	https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
dc.title	Metodología Design Thinking para incrementar habilidades investigativas en niños de 3 años
dc.type	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
renati.advisor.dni	06806124
renati.advisor.orcid	https://orcid.org/0009-0002-6117-2212
renati.author.dni	47360027
renati.author.dni	60872005
renati.author.dni	76510487
renati.discipline	111016
renati.juror	Hayashi Yllescas, María Elena
renati.juror	Chavez Pierola, Maria Pilar
renati.juror	Vargas Macassi, María Mercedes
renati.level	http://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloProfesional
renati.type	http://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.discipline	Educación Inicial
thesis.degree.grantor	Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico. Programa de Estudio de Educación Inicial
thesis.degree.name	Licenciado en Educación Inicial