Monitoreo, acompañamiento y evaluación para mejorar la práctica docente en la competencia resuelve problemas cantidad del área de matemática del VI Ciclo de Educación Básica Regular de la Institución Educativa N° 80084 “Jesús de Nazareth” del Distrito de Poroto, Provincia De Trujillo – Ugel 01 El Porvenir – La Libertad
No Thumbnail Available
Date
2018-01
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Instituto Pedagógico Nacional Monterico
Abstract
El presente trabajo académico se realiza para proponer una alternativa de solución
frente al problema priorizado en la institución educativa N° 80084 “Jesús de
Nazareth” referido al bajo nivel de aprendizaje en la competencia resuelve problemas
de cantidad en el área de Matemática, en los estudiantes del VI ciclo de EBR. Para así
poder fortalecer las competencias y capacidades profesionales de los docentes, porque
esto permitirá mejorar su práctica pedagógica. Esto a su vez permitirá mejorar el nivel
de logro de aprendizaje de los estudiantes.
Para elaborar el trabajo se ha tenido cuenta las características del liderazgo
desarrollados en el Programa de Diplomado de Gestión Escolar y Segunda
Especialidad en Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico. En primer lugar, se
realizó un diagnóstico de la problemática de la IE, luego se elaboró el árbol de
problemas donde se relejan las causas y consecuencias, para finalmente proponer una
alternativa de solución al problema priorizado. El interés surge porque un líder
pedagógico debe preocuparse que logros de aprendizaje de la escuela sean óptimos y
para ello es necesario fortalecer las capacidades pedagógicas de los docentes.
El trabajo está estructurado en diez acápites, en el primer acápite se identifica la
problemática donde se considera la caracterización del contexto socio-cultural de la IE
N° 80084 “Jesús de Nazareth” y la formulación del problema identificado. En el
segundo acápite se tiene el diagnóstico con los resultados de los instrumentos
aplicados tanto cuantitativos y cualitativos, así como la relación del problema con la
visión de cambio de los procesos de la IE, compromisos de gestión escolar y el Marco
del Buen Desempeño Directivo. En el acápite tres se precisa la caracterización del rol
del líder pedagógico y en el apartado cuatro el planteamiento de la alternativa de
solución.
En el quinto acápite se presenta la sustentación teórica de la alternativa de
solución que es el monitoreo, acompañamiento y evaluación. En el monitoreo
pedagógico se tiene su definición, estrategias e instrumentos. Así como también, en el
acompañamiento pedagógico se tiene su definición y sus estrategias. Del mismo
modo, en la evaluación se da su definición, modelos e instrumentos. Asimismo, se
presenta el sustento teórico del área curricular de matemática, subdivididas en
planificación curricular, competencia, enfoque curricular por competencias, planificación curricular por competencias, enfoque del área de Matemática sus
competencias y estrategias metodológicas. También se da el sustento teórico de
estrategias para la convivencia escolar. Terminándose con una experiencia exitosa de
acompañamiento pedagógico.
En el sexto acápite se presenta el diseño del Plan de Acción considerando el
objetivo general y los objetivos específicos. En el acápite siete se establece una matriz
sobre el plan de monitoreo y evaluación. En el octavo acápite está referido al
presupuesto. En el acápite nueve tenemos la descripción del proceso de elaboración
del Plan de Acción con los aspectos más significativos de toda la formación y el
desarrollo de los módulos y en el acápite diez las lecciones aprendidas.
Description
Keywords
Competencia, Monitoreo, Matemática