El debate y su influencia en el pensamiento crítico en los estudiantes de educación secundaria

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dc.contributor.advisorGomez Zuñiga, Fiorella
dc.contributor.authorSaenz Palma Ariana Giselle
dc.contributor.authorSaenz Palma Lorena Giovanna
dc.contributor.authorSajami Salcedo Luz Clarita
dc.contributor.editorEscuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
dc.date.accessioned2026-02-02T21:08:39Z
dc.date.available2026-02-02T21:08:39Z
dc.date.issued2025-12
dc.description.abstractLa presente investigación tuvo como objetivo determinar la influencia del debate como estrategia didáctica en el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de educación básica. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo aplicado, con diseño cuasi experimental. La población estuvo conformada por estudiantes del nivel secundario de una institución educativa pública, y la muestra fue seleccionada de forma intencionada. Se utilizó como instrumento una prueba para medir el nivel de pensamiento crítico antes y después de la intervención. El marco teórico abordó las variables "debate" y "pensamiento crítico", considerando fundamentos conceptuales y antecedentes empíricos relevantes. El análisis de datos se realizó mediante estadística descriptiva e inferencial, utilizando la plataforma en línea Stats Kingdom. Los resultados mostraron una mejora significativa en el nivel de pensamiento crítico tras la aplicación del debate como estrategia, evidenciando avances en habilidades de análisis de información, inferir implicancias, argumentar posición y proponer alternativas de solución. Se concluye que el debate constituye una estrategia efectiva para fortalecer el pensamiento crítico en contextos escolares, lo cual resulta pertinente para el logro del perfil de egreso y la formación de ciudadanos críticos, reflexivos y proactivos.
dc.description.abstractThe present research aimed to determine the influence of debate as a didactic strategy on the development of critical thinking in basic education students. The study was conducted using a quantitative approach, applied type, with a quasi-experimental design. The population consisted of secondary-level students from a public educational institution, and the sample was intentionally selected. A test was used as an instrument to measure the level of critical thinking before and after the intervention. The theoretical framework addressed the variables "debate" and "critical thinking," considering relevant conceptual foundations and empirical background. Data analysis was carried out using descriptive and inferential statistics through the online platform Stats Kingdom. The results showed a significant improvement in the level of critical thinking after implementing debate as a strategy, demonstrating progress in information analysis skills, drawing implications, arguing positions, and proposing alternative solutions. It is concluded that debate is an effective strategy for strengthening critical thinking in school contexts, which is relevant for achieving the graduate profile and fostering the development of critical, reflective, and proactive citizens.
dc.description.tableofcontentsRESUMEN -- ABSTRACT -- INTRODUCCIÓN -- CAPÍTULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA -- CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO - CONCEPTUAL -- 2.1. Antecedentes de estudio -- 2.2. Debate -- 2.2.1. Definición -- 2.2.2. Fases del debate -- 2.2.3. Características del debate -- 2.2.4. Tipos de debate -- 2.2.5. La argumentación en el debate -- 2.2.6. Importancia del debate en la práctica educativa -- 2.2.7. El debate como estrategia de aprendizaje -- 2.2.8. El aprendizaje basado en problemas en la aplicación del debate -- 2.2.9. Fases del aprendizaje basado en problemas -- 2.2.10. Habilidades orales en el debate -- 2.3. Pensamiento crítico -- 2.3.1. Definición -- 2.3.2. Dimensiones del pensamiento crítico -- 2.3.3. Características del pensamiento crítico -- 2.3.4. Importancia del pensamiento crítico en estudiantes de EBR -- 2.3.5. El debate y su influencia en el pensamiento crítico mediante el ABP -- 2.3.6. El desarrollo del pensamiento crítico a través de la estrategia del debate -- CAPÍTULO III: MARCO METODOLÓGICO -- 3.1. Paradigma, nivel, tipo y diseño metodológico -- 3.2. Objetivos de investigación -- 3.3. Hipótesis de investigación -- 3.4. Operalización de variables de investigación -- 3.5. Población, muestra y muestreo -- 3.6. Técnica e instrumentos -- 3.7. Propuesta de intervención -- 3.8. Análisis y procesamiento de la información -- 3.9. Consideraciones éticas -- 3.10. Limitaciones -- CAPÍTULO IV: RESULTADOS Y DISCUSIÓN -- 4.1. Resultados -- 4.2. Discusión -- CAPÍTULO V: CONCLUSIONES -- CAPÍTULO VI: RECOMENDACIONES -- REFERENCIAS -- ANEXOS -- ANEXO 1: Matriz metodológica -- ANEXO 2: Instrumento.
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12905/2553
dc.language.isospa
dc.publisherEscuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
dc.publisher.countryPE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.sourceEscuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
dc.subjectPensamiento crítico
dc.subjectDebate
dc.subjectAprendizaje basado en proyectos
dc.subjectEstrategia didáctica
dc.subjectEducación secundaria
dc.subjectHabilidades argumentativas
dc.subject.ocdehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
dc.titleEl debate y su influencia en el pensamiento crítico en los estudiantes de educación secundaria
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
renati.advisor.dni42650385
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-4063-0544
renati.author.dni72659642
renati.author.dni72659643
renati.author.dni77498372
renati.discipline121766
renati.jurorLoyza Urcia, Lilian del Pilar
renati.jurorPérez Escajadillo, Rubi Sussy
renati.jurorAguirre Julcapoma, Monica Liliana
renati.levelhttp://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloProfesional
renati.typehttp://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.disciplineEducación Secundaria. Especialidad Lengua, Literatura y Comunicación
thesis.degree.grantorEscuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico. Programa de Estudios de Educación Secundaria, especialidad Lengua, Literatura y Comunicación
thesis.degree.nameLicenciado en Educación Secundaria, Especialidad Lengua, Literatura y Comunicación

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