Gamificación para construir la identidad personal en estudiantes de segundo grado del Colegio Aplicación

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dc.contributor.advisorYapias Muñoz, Rosalinaes_PE
dc.contributor.authorLaura Gabonal, Milagros del Pilares_PE
dc.contributor.authorRíos Revilla, Valeria Sofiaes_PE
dc.contributor.authorVillavicencio Taipe, Karla Natalyes_PE
dc.contributor.authorVillegas Huamani, Lucy Antoniaes_PE
dc.date.accessioned2023-01-05T17:19:23Z
dc.date.available2023-01-05T17:19:23Z
dc.date.issued2022-12
dc.description.abstractLos cambios en la educación a raíz del confinamiento por el Covid-19 impactaron en la construcción de la identidad personal ya que se perdieron dos años de clases presenciales, esto ocasionó poca interacción social y juego vivencial, lo que generó un desfase en el desarrollo de la identidad personal en los 27 estudiantes de segundo grado de Monterrico I.E. Aplicación. Es por ello que surgió la siguiente pregunta: ¿Cómo la aplicación de la metodología gamificación contribuye a mejorar la construcción de la identidad personal en los estudiantes del segundo grado de Monterrico I.E. Aplicación? Este trabajo se realizó bajo el diseño de Investigación - Acción correspondiente al enfoque cualitativo. Se aplicaron ocho fases de la metodología de Gamificación propuestas por Oriol Borrás Gené, contrastando los resultados con listas de cotejo y guía de observación. Es así que los estudiantes de segundo grado de educación primaria del Colegio Monterrico I.E. Aplicación mejoran la construcción de la identidad personal utilizando la metodología de la gamificación.es_PE
dc.description.tableofcontentsIntroducción-- Planteamiento y Justificación del Problema-- Motivaciones para llevar a cabo la investigación--acción-- Aportes a la práctica educativa -- Capítulo I: Marco Teórico -- 1.1 Gamificación -- 1.1.1.Modelo pedagógico de la gamificación -- 1.1.2.Fases de la Gamificación -- 1.1.3.Beneficios de la Gamificación -- 1.2 La Identidad -- 1.2.1 La identidad personal -- 1.2.2 Implicación de la escuela en la construcción de la identidad personal -- Capítulo II: Marco metodológico -- 2.1 Método de la investigación-acción-- 2.2 Contexto de la investigación--acción-- 2.3 Plan de acción-- 2.4 Técnicas e instrumentos para organizar y analizar la información-- Capítulo III: Análisis e interpretación de resultados-- 3.1. Diagnóstico-- 3.2. Desarrollo del plan de acción-- 3.3. Logros y dificultades encontrados-- 3.3. Logros y dificultades encontrados-- Referencias -- Anexos.es_PE
dc.formatapplication/pdfes_PE
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12905/2079
dc.language.isospaes_PE
dc.publisherEscuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterricoes_PE
dc.publisher.countryPEes_PE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_PE
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/es_PE
dc.subjectIdentidad personales_PE
dc.subjectGamificaciónes_PE
dc.subjectEducación primariaes_PE
dc.subjectSantiago de Surcoes_PE
dc.subjectInvestigación cualitativaes_PE
dc.subject.ocdehttp://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01es_PE
dc.titleGamificación para construir la identidad personal en estudiantes de segundo grado del Colegio Aplicaciónes_PE
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesises_PE
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersiones_PE
renati.advisor.dni40265786
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-9658-0251es_PE
renati.author.dni76407121
renati.author.dni75202819
renati.author.dni72919909
renati.author.dni75344248
renati.discipline112016es_PE
renati.jurorUgarte Paz, Teresa Rosaes_PE
renati.jurorSánchez Cotrina, Everes_PE
renati.jurorRea Avila, María Mercedeses_PE
renati.levelhttp://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloProfesionales_PE
renati.typehttp://purl.org/pe-repo/renati/type#tesises_PE
thesis.degree.disciplinePrograma de Formación Inicial Docentees_PE
thesis.degree.grantorEscuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico. Programa de Estudio de Educación Primariaes_PE
thesis.degree.nameLicenciado en Educación Primariaes_PE

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