Tesis Educación Primaria

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https://hdl.handle.net/20.500.12905/2117

Tesis Licenciatura Educación Primaria EP

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Método Singapur para la resolución de problemas de cantidad en segundo de primaria
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico, 2025-11-13) Jurado Falcon, Enzo Elias; Marquez Huaman, Katerine del Socorro; Torres Céspedes, Martha del Pilar; Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
Las últimas evaluaciones nacionales, demuestran que los estudiantes en el Perú no logran aprendizajes esperados en matemática, sobre todo en la competencia resuelven problemas de cantidad. Por ello, el presente trabajo de investigación tiene la finalidad de dar a conocer las implicancias del método Singapur en base a su enfoque CPA y al currículo en espiral, en la resolución de problemas de cantidad. El objetivo de este estudio es comprobar la eficacia del método Singapur en el incremento del nivel de logro de la competencia resuelve problemas de cantidad en estudiantes de segundo grado de una Institución Educativa Pública de Chorrillos. La metodología se basó en el enfoque cuantitativo con diseño preexperimental, con una población de 60 y una muestra de 30 estudiantes. Para el recojo de datos antes y después de la intervención, se hizo uso del cuestionario como instrumento de investigación. Los hallazgos muestran que el método Singapur influyó con un valor estadísticamente significativo al nivel de p<0,01 determinando rangos positivos en un 100% de los casos. Es así como, el método Singapur, al ser propuesta como una estrategia de intervención pedagógica dentro de las aulas, genera cambios positivos en el aprendizaje de los estudiantes.
Método algoritmo abierto basado en números para resolver problemas de cantidad en tercero de primaria
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico, 2025-11) Egoavil Meneses, Jorge Armando; Florez Velarde, Claudia Giovanna; Gonzales Percca, María Elsa; Rivera Huaman, Angui Lucia; Benites Castro, María Esther; Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
La competencia “Resuelve problemas de cantidad” resulta clave para fortalecer el pensamiento crítico, la creatividad y la autonomía de los estudiantes, preparándose para afrontar retos de la vida cotidiana. No obstante, diversas evaluaciones evidencian que los escolares de primaria presentan dificultades significativas, especialmente al traducir situaciones a expresiones matemáticas, emplear estrategias de cálculo y argumentar sus respuestas. Ante esta problemática, la presente investigación analizó la eficacia del método Algoritmo Abierto Basado en Números (ABN) en el nivel de logro de dicha competencia, aplicado a estudiantes de tercer grado de una institución educativa pública. Se empleó un enfoque cuantitativo, con diseño preexperimental y aplicación de pretest y postest. Se evaluaron dimensiones como traducción de cantidades, comunicación de la comprensión numérica, uso de estrategias de estimación y cálculo, y argumentación sobre relaciones numéricas y operaciones. La relevancia del estudio radica en aportar evidencia del impacto del método ABN, alineado con enfoques activos y significativos propuestos por el Currículo Nacional de la Educación Básica. Los resultados mostraron una mejora estadísticamente significativa (p = 0.003944; p < 0.01), concluyendo que la implementación del método ABN tuvo un efecto positivo en el nivel de logro de la competencia evaluada.
Gamificación para mejorar la resolución de problemas de cantidad en sexto grado de primaria
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico, 2025-10) Cajahuanca Navarro, Karla Nicole; Candela Castañeda, Camila Catalina; Pelaez Quispe, Rosa Angela; Ramos Tellez, Hilari Anet; Rojas Diaz, Milena Jahaira; 08521497; Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
La presente investigación de enfoque cualitativo correspondiente al diseño investigación-acción tuvo como objetivo mejorar la resolución de problemas de cantidad mediante la gamificación en estudiantes de sexto de primaria de una Institución educativa pública. Esta población evidenciaba desinterés y bajo rendimiento académico en el área de Matemática particularmente en la competencia de resolución de problemas de cantidad. En respuesta a esta problemática, se diseñó e implementó un plan de acción basado en la metodología de la gamificación desarrollado a través de sesiones de aprendizaje. La recolección de datos se realizó mediante las técnicas de observación y grupo focal, utilizando como instrumentos el diario de campo, la guía de observación y la guía de grupo focal. Posteriormente, la información fue sometida a un proceso de triangulación. Los resultados evidencian que la gamificación influye de manera significativa en la mejora de la resolución de problemas de cantidad. A lo largo de las fases del proceso gamificado, se observaron acciones concretas que revelaron el desarrollo de las habilidades necesarias para abordar eficazmente este tipo de problemas.
Aprendizaje Basado en Proyectos para mejorar la producción de textos narrativos en segundo de primaria
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico, 2025) Mendoza Quichua, Jeny Violeta; Requejo Cortegana, Wendy Johany del Cielo; Chávez Morote, Ana Gabriela; Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
La investigación tiene como objetivo analizar la aplicación de la metodología del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) para mejorar la producción de textos narrativos en estudiantes de segundo grado de primaria. Se desarrolló bajo el paradigma sociocrítico, con un enfoque cualitativo, nivel explicativo y de tipo aplicada, mediante un diseño de investigación-acción. La muestra estuvo conformada por estudiantes de segundo grado y se utilizó la técnica de la observación con tres instrumentos; lista de cotejo, guía de observación y diario de campo, validados mediante juicio de expertos. El procesamiento de los datos se realizó mediante la triangulación, lo que garantizó la consistencia y confiabilidad de los resultados. El estudio evidenció necesidades en la estructuración, los elementos y las propiedades como la adecuación, coherencia y cohesión, de los textos narrativos producidos por los estudiantes. Se concluye que el Aprendizaje Basado en Proyectos, implementando de manera sistemática y adaptada al contexto escolar, fortalece de manera significativa la competencia y las capacidades de la escritura, consolidándose como un enfoque pedagógico eficaz para dinamizar los procesos de enseñanza-aprendizaje y elevar los niveles de producción textual en los estudiantes.
Aprendizaje basado en juegos para resolver problemas de forma, movimiento y localización en primer grado
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico, 2025) Gaspar Barnuevo, Massiel Milagros; Lopez Romero, Alondra Alessandra; Magallanes Hurtado, Xiomy Rocio; Morales Herrera, Katherine Sheyla; Cuyutupa Cuba, Lucia Elvira; Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
El Aprendizaje Basado en Juegos (ABJ), es una metodología innovadora, que considera al estudiante como un sujeto activo durante el proceso de aprendizaje y, a través del juego, desarrolla habilidades específicas. Ante ello, este estudio aborda como objetivo aplicar la metodología ABJ, a fin de mejorar la resolución de problemas de forma, movimiento y localización en estudiantes de primer grado, por medio de la investigación acción. Se consideró el paradigma sociocrítico, enfoque cualitativo y un nivel explicativo de tipo aplicada. La unidad de análisis comprende un grupo de estudiantes de 6 y 7 años de una institución educativa de gestión pública. Para el recojo de información se emplearon diarios de campo, guías de observación y una entrevista que fueron utilizados para la triangulación de datos recogidos. A partir de ello, se concluye que, la metodología Aprendizaje Basado en Juegos mejora la resolución de problemas de forma, movimiento y localización, puesto que las estudiantes logran comprender conceptos geométricos, razonar lógicamente y proponer estrategias para resolver situaciones reales en la experiencia lúdica.
Propuesta Financieros en Acción para la gestión de recursos económicos en cuarto grado de primaria
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico, 2025) Cuchillo Benites, Ayram Alexandra; Garibay Salazar, Ana Pierina; Huaman Carrion, Gisel Kimberly; Llancaya Parez, Keylli Catherine; Pretel Camac, Miluska Jennifer; Cuyutupa Cuba, Lucia Elvira
La presente investigación tuvo como objetivo comprobar la eficacia de la propuesta “Financieros en acción” basado en el programa de educación económica de Marianela Denegri, para incrementar el nivel de logro en la competencia “Gestiona responsablemente los recursos económicos” en el área de Personal Social. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo de nivel exploratorio con un diseño preexperimental. La muestra no probabilística de tipo intencional estuvo conformada por 29 estudiantes de cuarto grado de primaria de una Institución Educativa de gestión pública. Se empleó la técnica de la encuesta y el instrumento fue una prueba escrita. Los resultados cuantitativos mostraron un incremento estadísticamente significativo en la competencia “Gestiona responsablemente los recursos económicos” (p < 0.01), donde el 93% de la muestra reflejó una mejora en las puntuaciones del post-test. Además, se evidenció, un aumento significativo en la comprensión de los elementos del sistema económico y la toma de decisiones. En conclusión, “Financieros en acción” es una propuesta que resulta ser eficaz para incrementar los niveles de logro en la competencia de gestión de recursos económicos en estudiantes del cuarto grado del nivel primario.
Programa "Guardianes Científicos" para mejorar la indagación científica en quinto grado de primaria
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico, 2025) Gago Aguirre, Geraldine Milagros; Hancco Alvaro, Claudia; Meza Santa Cruz, Graciela Jessyca; Ticlahuanca Ureta, Koraima Raquel; Nichols Arce, Elizabeth
Esta investigación buscó evaluar el impacto del Programa “Guardianes Científicos” en el desarrollo de la competencia Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos en estudiantes de quinto grado de primaria de una Institución Educativa pública de gestión directa. Con un enfoque cuantitativo, el estudio aplicó un diseño preexperimental con pretest y postest a una muestra de 23 estudiantes de educación primaria. Se utilizó el cuestionario “Somos grandes indagadores” como instrumento, y los datos fueron procesados con estadística descriptiva e inferencial. Los resultados revelaron un incremento significativo en el nivel de logro de los participantes en cada dimensión de la indagación científica. Se concluye que el Programa “Guardianes Científicos” es altamente efectivo para mejorar esta competencia clave en los estudiantes, subrayando la importancia de implementar metodologías pedagógicas que fomenten la investigación científica desde temprana edad.
Nivel de escritura que presentan los niños de segundo grado de educación primaria al inicio del año escolar 2004 de los colegios estatales Túpac Amaru II, Villa Limatambo, Manuel Escorza Torres, Soberana Orden Militar de Malta, Villa María y Sagrado Corazón ubicados en distrito de Villa María del Triunfo pertenecientes a la UGEL 01
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico, 2006) García Venturi, Cecilia; Acevedo Lama, Katheryne Lizet; Durante Saldaña, Danesa Cintia; Saavedra Campos, Rosa María; Suarez Galarza, Mary Angelica; Chávez Morote, Ana; Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
Como futuras maestras comprometidas con la educación, somos conocedoras de la importancia que tiene la escritura para el desarrollo de múltiples habilidades relacionadas con el aprendizaje de aspectos conceptuales, procedimentales y actitudinales. Por esta razón surgió en nosotras la preocupación para conocer la labor educativa de un sector de la población del distrito de Villa Maria del Triunfo en relación a la producción de textos, ya que a través de las experiencias vividas en las prácticas profesionales realizadas en dicho distrito, pudimos observar dificultades en el proceso de adquisición de la escritura , es decir el logro del último nivel de escritura (nivel alfabético), propuesto por Emilia Ferreiro en el año 1993, el cual les permitiera expresar de manera escrita sus sentimientos, opiniones e ideas. En tal sentido nos propusimos realizar este trabajo de investigación con el fin de diagnosticar el nivel de escritura de los niños de segundo grado de Educación Primaria de los Colegios Estatales del distrito de Villa María del Triunfo al inicio del año escolar 2004 y proponer estrategias y actividades que permitan a los maestros, actuar en su labor diaria con mayor eficiencia, conociendo los niveles de escritura, las bases psicológicas y conceptuales y los factores y procedimientos que posibilitarían un aprendizaje significativo de la . misma. Asi tambien buscar que el maestro reconozca la importancia de evaluar el nivel de escritura de los niños al iniciar el año escolar para apoyarlo en su paso por los cuatro niveles de escritura.
El rol de la familia en la educación de los estudiantes del Nivel Primaria
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico, 2025-01) Calderón Sánchez, Yessenia Milagros; Palomino Aguilar, Rodolfo Joel; Rojas Benites, Tatiana Victoria; Rivas Bazán, Judith Rosario; Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
La presente investigación surge a partir de nuestras experiencias como docentes y la reflexión sobre la importancia del rol de la familia en la educación. Tiene como objetivo principal describir el rol de las familias en la educación de los estudiantes de nivel primario en tres instituciones educativas de Lima Metropolitana. La muestra estuvo conformada por las familias de estas instituciones. Para sustentar el estudio, se tomó como referencia a las autoras Sarmiento y Zapata, quienes destacan la relevancia de la participación familiar en la educación y proponen cuatro dimensiones para medir su involucramiento: el soporte de la familia en la experiencia escolar de los estudiantes, la comunicación entre la familia y la escuela, la participación en la gestión educativa y en las actividades escolares, y la integración de la comunicación para fortalecer la experiencia educativa de los estudiantes. La investigación adopta un enfoque cuantitativo, con un diseño descriptivo simple. La técnica utilizada fue la encuesta, y el instrumento empleado, un cuestionario. Los resultados obtenidos fueron mayoritariamente favorables, lo que evidencia un nivel de involucramiento positivo por parte de las familias en el proceso educativo. Sin embargo, también se identificó la necesidad de implementar estrategias que promuevan una participación más activa y constante de las familias en las diversas dimensiones del proceso educativo. Este estudio subraya la importancia de fortalecer los lazos entre la familia y la escuela para mejorar la experiencia educativa de los estudiantes y promover su desarrollo integral.
Materiales concretos y la competencia resuelve problemas de cantidad en estudiantes de Educación Primaria
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico, 2025-01) Bardales Huaman, Maribel Elena; Palomino Carrasco, Angela; Quispe Oscorima, Roxana Juana; Sanchez Ignacio, Briss Greissy; Rivas Bazán, Judith Rosario; Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
Frente a los problemas que dificulta el desarrollo de la competencia resuelve problemas de cantidad, se realizó la investigación con el objetivo principal de determinar la relación existente entre el uso de los materiales concretos y la competencia resuelve problemas de cantidad en los estudiantes de 3er. grado de primaria de la institución educativa pública del distrito de Villa el Salvador. La modalidad fue investigación aplicada sin intervención pedagógica, enfoque cuantitativo, diseño no experimental correlacional de corte transversal. La población fue 150 y la muestra 109 estudiantes de 3er. grado de primaria. La recolección de datos se realizó mediante la aplicación del cuestionario de materiales concretos y resuelve problemas de cantidad. El resultado obtenido de la prueba de hipótesis general fue una correlación positiva moderada de 0,555, dimensión 1, correlación positiva alta de 0,777, dimensión 2, una correlación positiva alta de 0,924, dimensión 3, una correlación positiva baja de 0,356 y la dimensión 4 una correlación positiva baja de 0,356. Conclusión existe una correlación positiva entre el uso de materiales concretos y la competencia resuelve problemas de cantidad.
Conciencia Ambiental en los estudiantes de Educación Primaria
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico, 2025-01) Ancasi Sánchez, Rosario Candelaria; Chuquillanqui Leiva, Adrian; Enciso Ruiz, René Yaneth; Sotaya Arias, Victoria; Rivas Bazán, Judith Rosario; Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
Esta investigación tuvo como objetivo describir el nivel de conciencia ambiental en estudiantes del V ciclo de primaria de una institución educativa pública en Villa María del Triunfo. Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental y transversal, utilizando un cuestionario tipo Likert de 20 ítems basado en el modelo de Jiménez y Lafuente (2008). La población consistió en 202 estudiantes, y la muestra fue de 134, seleccionada mediante muestreo probabilístico estratificado. Los resultados revelaron que el 51% de los estudiantes tiene un nivel medio de conciencia ambiental y el 48% un nivel alto, con un predominio de la dimensión afectiva en nivel alto (90%). Sin embargo, en la dimensión activa, solo el 12% alcanzó un nivel alto, evidenciando una menor participación en acciones concretas. Se concluye que, aunque los estudiantes poseen conocimientos y sensibilidad hacia el medio ambiente, es necesario reforzar estrategias educativas que promuevan comportamientos proambientales activos.
Mejoramiento de la expresión oral mediante la aplicación de la guía pedagógica "Nos expresamos jugando" que desarrolla la producción oral en los estudiantes de primer grado de educación primaria del Colegio Anexo al Instituto Pedagógico Nacional Monterrico del distrito de Santiago de Surco UGEL 07
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico, 2015) Neyra Hernández, Karen Isabel; Menéndez Soto, Natalia Lucía; Peña Laureano, Cindy Cristina; Vigil Maggiolo, Verónica Eugenia; Benites Castro, María Esther; Instituto Pedagógico Nacional Monterrico
En la presente investigación se quiere plasmar la problemática existente sobre el poco manejo docente en temas relacionados con el desarrollo de la expresión oral, durante la práctica pedagógica en la Educación Primaria; que según las Rutas del Aprendizaje corresponde al dominio de producción oral. Durante el proceso de investigación se ha reconocido a través de la consulta de diversos autores, la vital importancia que tiene que el docente maneje estrategias adecuadas que ayuden a desarrollar la expresión oral, la que es indispensable en la formación de todo hombre en su relación con el mundo.
La aplicación de estrategias metodológicas "Protagonistas del cambio" basadas en la educación ambiental desarrollan actitudes a favor del cuidado del ambiente en los estudiantes de sexto grado de educación primaria del Colegio Anexo al Instituto Pedagógico Nacional Monterrico del distrito de Santiago de Surco perteneciente a la UGEL 07
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico, 2014) Mamani Urbano, Diana Carolina; Canchasto Vargas, Mirella Carmen; Carrasco Santos, Verónica del Rosario; Ramirez Rodríguez, Cynthia Elizabeth; Rodriguez Weisselberger, Rifka; Vilchez Prado, Yeny Raquel; Suyo Villar, Isabel; Instituto Pedagógico Nacional Monterrico
Hoy en día vivimos bajo un conjunto de factores y acciones que han logrado que la contaminación ambiental aumente de manera acelerada causando en la tierra múltiples cambios que perjudican a todos los seres vivos; siendo paradójicamente el ser humano el único autor y responsable de esta realidad. El Perú no está ajeno a esta problemática, si bien es rico en cuando a su biodiversidad y recursos naturales; lamentablemente también es uno de los países más afectados con respecto a la contaminación ambiental. Esto se da debido a la falta de cultura, respeto y amor a lo nuestro, que se inculca en los hogares y se refuerza en las escuelas.
Aprendizaje basado en proyectos para la resolución de problemas de cantidad en el nivel primaria
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico, 2023-12) Castañeda Ordinola, Paola Josefina; Espinoza Neciosup, Ximena del Rocio; Pezantes Ruiz, Zulema Marisol; Villalobos Canales, Keity Dalezka; Ávila Grosman, María Lucrecia; Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
La presente tesis buscó la mejora del proceso resolutivo de problemas de cantidad en estudiantes de 2do grado de primaria pertenecientes a Monterrico Institución Educativa Aplicación, luego de evidenciar dificultades en la realización de las distintas fases. Mediante la metodología de Aprendizaje Basados en Proyectos (ABP), y respondiendo al enfoque cualitativo y diseño de investigación - acción del tipo participativo, este trabajo permitió intervenir de manera directa y vivencial en el proceso de aprendizaje de la Matemática en los estudiantes. Durante el desarrollo del ABP y sus fases, se evidenció el trabajo en equipo, el liderazgo, el pensamiento crítico y la resolución de problemas, todo ello por medio de las distintas estrategias relacionadas a la resolución de problemas de cantidad. La metodología del ABP ha fortalecido la resolución de problemas de cantidad, por medio de las fases: comprensión del problema, elaboración de estrategias, ejecución de las estrategias y comprobación.
Proyecto “Juntos por un clima armonioso” para fortalecer la convivencia escolar en el nivel primaria
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico, 2023-12) Ortiz Torres, Ariana Lucero; Pecher Timba, Silvia Angela Nicole; Ramirez Giraldo, Yoselin; Ramos Morales, Luz Gabriela; Carlos Balbuena de Diaz, Melba; Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
En el contexto de la educación primaria, fomentar una convivencia escolar positiva y el desarrollo de habilidades socioemocionales se convierten en aspectos cruciales para el bienestar de los estudiantes. Esta investigación se enfoca en abordar estos temas mediante la implementación del proyecto de innovación educativa "Juntos por un clima armonioso" en el quinto grado de Monterrico I.E. Aplicación. La investigación se desarrolló con un enfoque cualitativo y se llevó a cabo como un Proyecto de Innovación Educativa de tipo práctico participativo. El objetivo principal de este proyecto es promover una convivencia escolar de calidad en los estudiantes de quinto grado de primaria. A través de la implementación del proyecto "Juntos por un clima armonioso", se observó una mejora significativa en la convivencia escolar de estos estudiantes. Los resultados subrayan la importancia de cultivar un ambiente escolar donde los valores, habilidades blandas y el trabajo en equipo se fortalezcan. Este enfoque contribuye al bienestar y al desarrollo de los estudiantes en la educación primaria, mejorando su experiencia en la escuela y brindándoles las herramientas necesarias para enfrentar los futuros desafíos.
Aprendizaje por descubrimiento para la resolución de problemas de cantidad en segundo de Primaria
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico., 2023-12) Chuquiruna Granda, Angie Antuanet; Cornelio Perez, Ana Gabriela; Tello Lavy, Karen Janet; Tocto García, Mercedes; Yapias Muñoz, Rosalina; Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico.
El propósito general de la presente investigación es reforzar la resolución de problemas de cantidad mediante el aprendizaje por descubrimiento en los estudiantes de 2do grado de la Institución Educativa San Martincito de Porres del distrito de San Juan de Miraflores. La metodología respondió al enfoque cualitativo y presentó un nivel práctico participativo. La población abarcó a los estudiantes del III ciclo de la EBR, la muestra estuvo compuesta por 29 estudiantes de segundo grado del nivel primario, los cuales se encontraron entre las edades de 7 y 8 años. Para el reconocimiento de las dificultades en el área de matemática se utilizó la guía de observación, lista de cotejo y el diario de campo, mediante los cuales se obtuvo el diagnóstico inicial y se registró los avances de los estudiantes. El método del Aprendizaje por Descubrimiento consta de 3 tipos de aprendizaje, inductivo, deductivo y transductivo, cada uno permite el desarrollo de distintos procesos cognitivos que guían al estudiante a llegar al resultado de un planteamiento de problemas de cantidad. Se concluyó que la observación, manipulación de materiales y comparación de formas de resolución, permitieron que los estudiantes logren de manera activa y vivencial llegar a un posible resultado.
Aprendizaje basado en proyectos para mejorar la lectoescritura en primer grado de primaria
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico, 2023-12) Gurmendi Herrera, Jazmín Sofía; Idiaquez Lujan, María José; Paredes Quispe, Edith Margarita; Yupanqui Cordero, Alexandra Rebeca; Chávez Morote, Ana Gabriela; Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
Después de la crisis de pandemia durante tres años, se presentaron dificultades en el sector educativo como el aspecto emocional, social y sobre todo académico en los estudiantes. La mencionada problemática, fue observada al retorno de clases en la modalidad híbrida y presencial, en la que primer grado fue el más afectado del nivel primario. Tuvieron que procesar una etapa tan importante de preparación previa a la lectoescritura, sin los métodos empleados adecuadamente. Al recopilar, analizar la información de cada estudiante y poder comprender sus necesidades se decidió aplicar el proyecto “Leyendo el presente y escribiendo el futuro” en la que se aplicó la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos, la cual permitió ejecutar estrategias adecuadas para nivel académico en el que se encontraba cada estudiante, atendiendo sus necesidades de una manera lúdica. El diseño de la investigación respondió a una investigación acción con un enfoque cualitativo y de tipo práctico-participativo, ya que por su estructura se obtuvo una reflexión cercana por la intervención de la docente que participó en la aplicación del proyecto que permitió la mejora de la lectoescritura en los estudiantes de primer grado de primaria en Monterrico I.E. Aplicación a partir del empleo de estrategias innovadoras.
Gamificación para mejorar la construcción de la identidad personal en cuarto grado de primaria
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico, 2023-12) Cercado Collan, Daphne Cristina; Meléndez Contreras, Teresa; Moreno Vega, Gianella Lissi; Pariona Rosales, Nicoll Milagros; Méndez Mello, Andrés Wilfredo; Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico.
El desarrollo de la identidad personal es una necesidad de todo ser humano, ya que esta define cómo el individuo se percibe a sí mismo y la forma como se integra a la sociedad. A raíz del confinamiento ocasionado por la COVID-19, se observó un impacto negativo en la construcción de la identidad personal, ya que los niños y niñas no tuvieron la posibilidad de interactuar con sus pares, así como de participar en actividades lúdicas-vivenciales que posibilitan un adecuado desenvolvimiento de sus habilidades socioemocionales. Frente a ello, se desarrolló la presente investigación que tuvo como objetivo mejorar la construcción de la identidad personal a través de la gamificación en los estudiantes de 4to grado “A” de la Institución Educativa Parroquial San Martincito de Porres. El diseño fue de investigación-acción y el grupo de atención estuvo conformado por 23 estudiantes, a los cuales, al finalizar la investigación, se les aplicó, como instrumento recojo de datos, una entrevista semiestructurada acompañada de la técnica de dibujo-relato. Los resultados obtenidos evidenciaron que los estudiantes lograron mejorar la construcción de la identidad personal al tener conciencia de los aspectos que lo hacen único cuando se reconoce a sí mismo.
Proyecto de innovación “Filoaprendiendo” para mejorar habilidades del pensamiento crítico en primer grado de primaria
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico, 2023-12) Caycho Diaz, Alessandra; Fernandez Najarro, Brenda Nicolle; Matias Ortiz, Marjorie Ivonne; Rojas Curo, Fabiola Mariel; Benites Castro, Maria Esther; Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
El Proyecto de Innovación Educativa "FILOAPRENDIENDO" reunió características del programa curricular Filosofía para niños de Matthew Lipman, con el objetivo de mejorar las habilidades del pensamiento crítico en estudiantes de primer grado. Las estrategias propias del programa curricular fueron adaptadas al contexto de la población estudiantil estudiada y en conveniencia al objetivo del proyecto, tal como la presentación de situaciones contextualizadas. Se utilizó el diseño de proyecto de innovación educativa. El grupo de atención del proyecto fueron los estudiantes de primer grado “A” de la I.E.P San Martincito de Porres. Los instrumentos empleados fueron el registro descriptivo y la entrevista como medio de recolección de datos. Los resultados obtenidos fueron satisfactorios ya que se evidenció una mejora de las habilidades del pensamiento crítico. Se concluye que la implementación de la Filosofía para Niños mediante el Proyecto de Innovación Educativa “FILOAPRENDIENDO” resulta eficiente para mejorar las habilidades del pensamiento crítico.
Aprendizaje basado en proyectos para la convivencia escolar en tercer grado de Educación primaria
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico, 2023-12) Castillo Anchivilca, Fiorella; Gonzales Palacios, Kairel Nicole; Huachallanqui Canales, Judit Erika; Quilca Parra, Victoria Angélica; Cuyutupa Cuba, Lucía Elvira; Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
La investigación surgió a partir del retorno a las clases presenciales al 100%, donde se evidenciaron diversas problemáticas que afectan a la convivencia escolar, entre ellas las carentes habilidades, actitudes y competencias que deberían desarrollarse a través del área de Personal Social. Por ello, se eligió el modelo pedagógico Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) el cual desarrolla actividades y estrategias intencionadas para mejorar la convivencia escolar en estudiantes de primaria. La población de estudio constó de 20 estudiantes del tercer grado de primaria de Monterrico Institución Educativa Aplicación. La investigación se desarrolló bajo la modalidad de innovación educativa, enfoque cualitativo, con diseño de investigación acción y de tipo práctico. Las acciones de los estudiantes fueron observadas y registradas a través de tres instrumentos validados: diario de campo, guía de observación y grupo focal (focus group). Los resultados evidenciaron que los estudiantes de tercer Grado de primaria reflexionaron y mejoraron en las siguientes dimensiones: cumplimiento de acuerdos o normas de convivencia, la calidad de las relaciones interpersonales y la resolución de conflictos, así como el logro de aprendizajes de la competencia convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

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