Monitoreo, acompañamiento y evaluación para mejorar la práctica docente en la competencia comprende textos escritos del área de comunicación, del III Ciclo de la ducación básica regular, de la Institución Educativa Nº 80243 del Distrito de Agallpampa, Provincia de Otuzco, UGEL Otuzco – La Libertad
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Date
2018-01
Authors
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Publisher
Instituto Pedagógico Nacional Monterico
Abstract
El presente trabajo académico se realizó con la finalidad de atender a la
problemática priorizada en el árbol de problemas con diversas estrategias a partir de la
selección de una alternativa pertinente y viable que permita garantizar una visión
común de lo que significa la calidad de la enseñanza y del aprendizaje, así como estar
enfocada en el apoyo, la evaluación y el acompañamiento al trabajo de las y los
docentes que busca garantizar aprendizajes de calidad en los estudiantes.
La elaboración tuvo una serie de procedimientos partiendo desde la
caracterización de la Institución Educativa Nº 80243 y la identificación de la
problemática en el aula con la estrategia de la Chakana de problemas para luego
priorizar un problema por su relevancia y grado de impacto determinando sus causas y
consecuencias en el árbol de problemas, a partir del cual se realizó el diagnóstico para
determinar con claridad los aspectos que estaban vinculados con el problema y aplicar
los instrumentos cuantitativos y cualitativos para recoger información que permita
sustentar el problema priorizado referido al bajo nivel de logro de la competencia
comprende textos escritos en el área de Comunicación.
El presente trabajo ha sido elaborado en diez acápites, la primera parte está
referido a la identificación de la problemática en donde se ha caracterizado a la
Institución Educativa conociendo su ubicación y características físicas, geográficas y
culturales, así como las demandas y necesidades del territorio. Además encontramos
la formulación del problema en relación a sus causas y consecuencias visualizadas en
el árbol de problemas; en el segundo acápite se encuentra el diagnostico con las
conclusiones más resaltantes de los instrumentos cuantitativos y cualitativos que
determinan el problema priorizado, en relación con la visión de cambio, los
compromisos de gestión escolar y el Marco del Buen Desempeño Directivo.
En el tercer acápite encontraremos la caracterización del rol directivo
considerando las dimensiones del liderazgo pedagógico de Viviane Robinson,
asimismo en el cuarto acápite se pone de manifiesto el planteamiento de las
alternativas de solución priorizados en base al monitoreo, acompañamiento y
evaluación de la práctica docente; en el quinto acápite presentamos la sustentación de
la alternativa de solución con el marco teórico y una experiencia exitosa que
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demuestran la efectividad de la misma; asimismo en el sexto acápite se muestra el
diseño de Plan de Acción con sus objetivos general y específicos a través de una
matriz que consta de alternativa de solución, objetivos específicos, indicadores,
estrategias, actividades, responsables y cronograma.
En el acápite siete contiene el Plan de Monitoreo y Evaluación del Plan de Acción
que permite detectar oportunamente deficiencias, obstáculos y/o necesidades de ajuste
de las actividades planificadas. Además en el octavo acápite se detalla el presupuesto
en base a las actividades, periodo, costos y fuentes de financiamiento; seguidamente
en el noveno acápite se hace la descripción del proceso de elaboración del Plan de
Acción; y finalmente en el décimo acápite se menciona las lecciones aprendidas
precisando los aprendizajes adquiridos como producto de la reflexión y el análisis de
cada uno de los aspectos desarrollados en la elaboración del presente trabajo
académico.
Description
Keywords
Compresion lectora, Comunicación, Práctica docente